一转身，夏成了动人的故事；一回眸，秋成了亮眼的风景。岁月，在此刻如流水潺潺，书写着静美的光阴……
2023年9月5日19：30，迎来了河南省商丘市乡村小学数学首席教师第四次网络研修活动。我们相聚腾讯会议，聆听王克英老师的精彩课堂和李巍校长的精准点评。本次活动由李媛媛老师主持。活动流程如下:
1.观看王克英老师的课堂实录。
2.王老师针对本节课进行反思总结。
3.李巍校长点评。
4学员分享。
来自商丘市梁园区前进小学的王克英老师执教的四年级的《三角形边的关系》一课，亮点颇多，解开了缠绕我许久有关“尺规作图”的教学困惑。
在学生已有的知识经验中，三角形都是由三条线段围成的，三条线段就围成了三角形。他们的头脑里存在着大量这样的生活原型和抽象而成的三角形模型，而王老师通过“只提供两条线段，围不成三角形→给出4条不同长度的第三条线段→三条线段有些能围成，有些不能围成”三个步骤的巧妙设计，打破了学生脑海中固有的三角形模型，引发学生的思考：为什么三条线段，有些能围成三角形，有些却不能？造成学生的认知冲突，从而产生了构建新知的需求。
本节课王老师通过让学生摆图形，发现问题，寻找数量间的关系；又通过数据的整理和分析，确定图形的存在性和图形具有的性质，使数形紧密结合，渗透了数形结合的思想方法；同时对不同类型三角形都具有的共性归纳总结，渗透了数学的归纳思想。
在实验操作中，有个别学生出现“两边之和等于第三边，可以围成三角形”的情况。可以通过实物投影放大图形，让学生清晰地看到三条线段的端点没有相连。老师向学生解释“因为生活中的线存在一定宽度，所以在操作的过程中特别容易产生误差。”最后，老师借助课件的动态演示，弥补了学具操作的不足，使学生达成共识：两边之和等于第三边，围不成三角形。为后续教学作了铺垫。
王老师还巧妙地设置了适量有效的练习，并在练习中，优化判断的方法，通过解决生活中的实际问题，较好地提高学生应用数学的意识和能力，凸显数学的魅力。
王老师的课堂环节设计每一处都非常用心，通过层层深入，逐步推进。在学生合作探究、个人思考与讨论交流的基础上，结合适时的课件操作，水到渠成地得出本节课三角形的三边关系的抽象性结论。学习目标轻松达成。
寻找知识在生活中的数学原型，创设了发生在学生身边的数学情境：小丽从家到学校，一共有几条路可走，走哪条路最近，为什么？这使得学生的探究活动因生活的需要而展开……
教学是一种遗憾的艺术，需要我们不断的尝试，用心去体会。在反复的实践中历练自己，弥补不足。也正是因为有了这份遗憾，才促使我们的教学逐渐走向成熟。
沈老师把老师上课比作“画龙”，把评课比作“点睛”，“龙”因“睛”而腾飞。一节课往往因为专业的评课而精彩。 李巍校长的精准点评不仅分享了本节课的亮点，同时提醒我们怎样上好一节公开课，不能太顺，根据学生的认知特点允许出错，这时才能体现出教师的教学智慧，才能真正把“以生为本”落实到位。
李校长对听评课的指导让我受益匪浅。听课我们要关注什么？那你在观察的时候，首先要观察教师他的教是如何教的，然后你在他教是如何教的这些行为上去思考他背后的这种教学思想是什么?这是一条路径，另一条路径就是要去关注学生的学，你要看学生是如何学习的。学生在学习的过程中，老师的教有没有恰好的吻合在学生的最近发展区，也就是说有没有把学生的课前的这个学情调研好，这是一点，有没有把学生课上的生成处理好，有没有把学生的课后的拓展延伸好，这是我们通过这样的两条路径分别去观察教与学，可能就会形成我们在去议课的时候，自己心中所想的一些东西。当然我更希望老师们能够通过观课议课，能够形成这样的一个学习研究的共同体。
沈岩老师和杨元春老师分享收获，感谢王老师和李校长带来的精彩课堂和专业指导。
名师指路不如自己去悟。不管学什么，最终还是要通过学习，达到举一反三，创新进步的目的。《西游记》中的孙悟空之所以后来神通广大，就是因为他有常人所不具有的悟性。所以，一个人要有“悟”的能力。通过本次活动，让我明白只有改变教学方式，去开启桎榕学生思维的枷锁。让课堂主体逆转，才能厘清笼罩师生课堂关系的迷雾。我们以后的课堂要遵循以“学生为主体，教师为主导，问题为主线”三原则，教师通过聚焦学生深度思考的智慧生成，引导学生在课堂中“学进去，做出来”、“主动学，兴奋学”，帮助学生形成自主学习、合作学习、探究学习等核心素养，把教师“教得精彩”变成学生“学得精彩”。
研思并进共培育，凝心聚力再前行。教研碰撞出的火花点燃了我们执着的教育情怀，一群有梦想的小数人在河南省乡村首席教师工作室专业引领下将乘着新课改之风，走在教研的康庄大道上，勇创新、求探索、多实践、助成长——遇见更美的风景，遇见更好的自己！