新学期新起点新征程。在教育改革的大背景下，为提升我市语文学科教师的教学实践能力，加快教师专业成长步伐，2023年9月5日，在海口市初中语文教研员陈贞老师的精心组织和海口哈罗学校的大力支持下，琼山区语文教研员吴才华主任，美兰区教研员林小玲老师，秀英区教研邹红梅老师以及全市各个学校的科组长和初中语文各级骨干老师们共计100人，相聚在传承450年全人教育，集创新教育理念与中国文化相融合的海口哈罗学校校园里，参加“2023-2024年度第一学期海口市初中语文工作部署会暨大单元项目化学习推进会”。本次活动由海口哈罗学校的龙天华老师主持。
新学期的开端，在彩色的哈罗校园里，海口初中语文人和哈罗学校如期相遇，会发生怎样奇妙的教研之旅呢？
哈罗学校，乃中国传统文化精髓与哈罗前沿教学理念高度融合之典范。其独特的课程设置兼具创新性和国际视野，采用西方最优教学法，传授国家九年义务教育大纲。
哈罗学校外籍校长OLLY WELLS致欢迎词
OLLY WELLS校长表示：我很高兴各位老师来我校参观，虽然我们是著名的英国教育品牌，对于我们来说中英文的高学术标准至关重要。 母语对于支持第二语言的发展是关键的， 如果不了解自己的文化根源，我们就不能实现全人教育。
哈罗学校中方校长李岩女士对大家的到来表示欢迎
海口哈罗学校李岩校长称，海口哈罗学校是一所深受价值观驱动的学校，勇气、荣誉、谦和与互助是实现“育以至善，卓以领航”教育愿景的核心素养。哈罗学校的课程采用创造性的、以学生为中心的探究式教学方法，着重培养学生们的中英双语能力，为他们参加本地或国际公开考试做好充分准备，剑指国内外顶尖名校。
因此海口市初中语文大单元项目化教学推进会与海口哈罗学校的教学理念不谋而合，这也注定今天的海口市初中语文教研活动是沉浸式的大单元学习，浸润式的项目化推进。
海口市教育研究培训院初中语文教研员陈贞老师进行工作部署
陈贞老师的工作部署，从以下四个方面展开。
总结上学期
2022-2023学年下半学期，在陈贞老师的带领下，海口市初中语文教研活动从不同层面全方位开展。 2月，陈贞老师组织召开海口市初中语文教研工作会议；3月，开展了海口市中学语文教师阅读分享会，海口市教育研究培训院进行“海南历史名人文化中学语文课程开发”课题推广活动；4月份召开海口市2023中考备考培训会，全市近600位教师参会。5月对康安学校开展名师入校精准指导，6月帮扶乡村中学提升教育教学质量的活动持续进行。
语文人拥有拼搏上进的精神，在钻研本专业课程的基础上，积极参加各种比赛，硕果累累。
海口市初中语文教师在上学期获奖情况如下：
展望新学年
从组建助推站到建立工作坊再到成立工作室，以陈贞老师为核心的工作团队，本着目标引领、课程引领、专家引领、价值引领等原则，不断探索，始终在行动……
当今省市教育现状
大单元项目式学习推进
为响应持续深化的教育改革，将大单元项目化学习深入推进，海口市初中语文教研开始从9月起进行语文大单元项目化教育实践。9-11月各校语文组进行大单元项目化设计案例设计。11-12月举行海口市初中语文大单元项目化课堂教学大赛。
大单元教学分为：自然单元 、重组单元，要求我们从单篇教学走向教材单元构建成体系。
如何上好大单元起始课？陈贞老师给出了具体可操作的方法。
我们要理清楚眼前与长远、整体与局部、综合与分解的关系。
一定要相信：
（一）相信万文互联—找到大概念
（二）相信知识互文—找到连接点
（三）相信学科互通—找到融合处
哈罗学校语文科组长龙天华老师
做“融合与创新”教学案例分享
龙老师进行了两个案例分享：
（一）项目式学习——还有这种文人椰市语文学科成果展
（二）主题式学习活动设计——荔枝主题周活动
在海口哈罗学校开展的项目式学习活动名为“文人椰市”——语文学科成果展。龙老师介绍项目式活动要关注四个核心要素：学科核心素养、真实情境、小组合作以及多元评价。
海口哈罗学校通过营造“市集”的真实情境，让学生4人为一个小组，选择自己在学年中最喜欢的课文或阅读书目进行展板设计和市集摊位的打造。在展板设计和介绍的过程中，训练了学生语言运用和审美提升的核心素养。学生们在小组合作的过程中，一步步完成展板的设计与摊位的创意。
老师们为学生精心打造了多元评价。从摊位的创新性、展板设计、会场效果、小组合作，服装道具等进行评价。集会当天邀请全校中外籍教师及学生家长参与其中。此次活动收获了师生家长的一致好评。
荔枝主题文化周是哈罗学校从幼儿园、小学到中学开展的系列活动。围绕荔枝主题，开展了幼儿园的荔枝采摘，写生，小学部的缝纫绘画，以及小学和中学根据自身学情围绕写作技能开展的写作活动。
哈罗学校不断开发与当地环境深度融合的自然文化课程。荔枝主题文化周以学生兴趣为出发点，引入喜闻乐见的海南事物，激发对人文与自然科学的好奇心和创造力。通过体验式课堂，鼓励学生动手动脑去创造和表达。这样的活动培养了学生的文化认同感、创新思维和团队合作精神，学生核心素养以另一种方式得以提高。
最后，龙老师为我们介绍了国际IGCSE中文的考试体系中阅读和作文的考试内容，同时将中考和IGCSE两种评价方式进行对比，得出在真实情境下训练学生写作能力的切实可行的方法。1.为学生提供写作支架。2.针对写作的相关技法进行训练。3.教师进行贴近学生生活实际的命题设置。
通过此次学习，深知作为教师要顺应教学改革的潮流，发展学生的核心素养。在今后的数学教学中，努力践行新课标的要求，注重培养学生的亲身体验，以核心素养为主线安排教学路线，组织课堂教学。
语文活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，语文教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性的学习。
海口哈罗学校李岩校长介绍学校亮点
海口哈罗学校教育理念直指未来：注重发掘内驱力，培养孩子的创新、思辨和表达能力；教育就是创设环境引导他最大化发掘自己的潜能；认为每个孩子都有独一无二的潜能。
海口哈罗学校的老师们带我们分组参观校园，感受别样的校园文化。
大单元项目化教学是撬动语文课堂转型的一个支点，也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一。为有效落实“大单元教学”，本次会议中，海口市语文教研员陈贞老师带领各位教师学习新课标理念、积极阅读大单元教学相关资料，鼓励老师们钻研教材、探究备课、尝试教学。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。通过本次活动，相信老师们会更加深刻意识到大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，我们要在学科教学中积极践行，努力探索大单元整体教学之“道”，在专业成长的道路上越走越远。