班本课程是教师以班为本，遵循幼儿兴趣和身心发展需要，整合利用各种资源以促进幼儿身心全面发展的课程，具有基础性、启蒙性、全面性、生活性、整合性、游戏性、活动性与直接经验性的特点，围绕幼儿园班本课程的这些特点，2023年9月5日下午，我园开展了以"如何着手开展班本课程教研"为主题的教研活动，章琴园长主持本次活动。
梳理疑惑﹣﹣聚焦问题
章园长首先以本园"幼儿园课程现状"为题，引发老师们思考讨论、并阐述自己在实施课程中遇到的困惑，然后以教师们课程实施过程中的典型问题为导 ，带领教师进行了深入认识和分析。
分组讨论，阐述问题
开发优质的班本课程，首先需要促进教师课程意识的觉醒，研习课程理论知识是唤醒、重建幼儿教师课程意识的第一步。章园长从什么是班本课程，班本课程的体现，类型，步骤等几个方面对班本课程进行了讲解，带大家认识了班本课程的相关知识概念。
幼儿园课程的原则
1、课程的目的，重要的是帮助幼儿目前的生活，至于将来生活的帮助还在其次。
2、所有的课程都要从实际生活与经验中选出来。
3、富于弹性的课程，可以适应个别不同的兴趣和能力的儿童。
4、所有的课程允许重编，以适应特定的区域。
5、非但要适应儿童目前的需要，尤其应该适应其他新的需要。
梳理脉络﹣—
接着以主题网络为例，对主题网络图进行了梳理、分解，以及主题应该如何呈现都做了细致、全面讲解，为老师们开展班本课程指引了新方向。
学起于思，思源于疑，思维的碰撞点燃灵感的火花。接下来引导老师们以头脑风暴的形式进行，针对班本课程中的问题展开一系列研讨。大家各抒己见，针对现阶段班本课程的开展和实施提出自己的见解，氛围积极而活跃。
总结经验﹣
分享结束后，章园长针对本次开展班本课程策略研讨的相关内容进行总结。肯定了教师提出的有效开展班本课程提出的策略，并为班本课程的开展提供了新思路。
本次教研活动基于教师对班本课程开展的实践经验，聚焦班本课程中的现实性问题，依靠教师集体反思、讨论、寻求解决方式和路径。大家对班本课程的开展有了清晰的认识，明确的方向。各位老师在聆听中感悟，在感悟中反思，在反思中成长。
今后，我园将以本次教研活动为契机，进一步挖掘班本课程的独特价值，推进班本课程的组织与实施，让幼儿在游戏中获得发展。
也许一个人走的更快、但是一群人可以走的更远、在专业成长的路上、我们慢点也好、步子小也好，是在往前就好！