秋之美,在于温度与缤纷;教之道,在于其精研与深耕。研读新课标理念,探究双减背景下的教学新路径,方可使我们的课堂以更加稳健的步伐迈向新的高度,实现新的跨越。此次课程修订将课程内容的研制作为重点,确立其主题和载体形式,提出六大学习任务群。为推进语文新课标中提出的六大任务群之一“整本书阅读”,聚焦“双减政策背景下”“新课程视域下”的阅读教学,城北小学开展了《带领孩子向深度阅读迈进》 为主题教研活动,以此助力教师专业化发展,促进学生阅读素养的提升。
本次研讨活动是分城北校区和电大校区同步进行,电大校区主讲人是业务副校长蔡丽,城北校区主讲的是教务处许洁老师。
整本书阅读作为拓展型学习任务群之一,在扩大学生阅读视野、提升思维品质、提高审美能力、发展整体阅读素养上,发挥着重要的作用,是全面提升学生语文核心素养的必然要求。
整本书阅读教学有这样的三个基本流程,导读(启动)、推进(跟进)、交流(分享)。针对我们的教学现状和出现的问题,应该抓好推进和交流这两个部分。
用学习单进行阅读推进
学生在自主阅读过程中会遇到很多难题,这时,我们就可以用学习单来对学生的自主阅读过程进行干预,让这个阅读的过程更扎实更有效。
1.用情节图来梳理故事
2.用名片图、气泡图来概括人物特点
3.用表格来统整信息
4.用双气泡图来比较
5.用鱼骨图来分析
6.创造话题进行练笔
设计话题开展交流讨论
阅读交流课是学生阅读一本书后教师进行阅读指导最重要的一环,这是掌握阅读策略、发现写作密码、发展思维品质、促进自我建构的主战场。要实现这样的结果,教师就必须根据作品内容和学生的情况确定交流主题,并设计几个话题层层推进,最终抵达主题。
范慧莲校长在教研活动中强调:读书如春起之苗,不见其增,日有所长。天空等待星河,青花瓷等待烟雨,作为一名语文教师我们明白阅读的路上总能同行,我们要带着最微薄的行李和最丰盛的自己,坚持温柔的梦想,在阅读教学路上一路前行。春风十里,抵不过爱读书的你,教会学生读书的你。
教而不研则浅,研而不教则空。本次教研活动是对“整本书教学”的又一次有力的、进一步的探索。在讲座中,老师们厘清了整本书阅读教学的思路,引发了老师们对整本书阅读教学进行深度思考,这将推动城北小学优化“整本书阅读教学”的发展进程,让“书香浸润校园,让阅读丰盈孩子们的人生”落到实处。
教育
是春风化雨
阅读,是润物无声
我们愿做阅读的点灯人
打开一扇通向未来的窗
整本书阅读
我们一直在路上
供稿 杨思瑜 编辑 钟琪
审核 蔡丽 供图 黄艳 黄雪芬