群英荟萃寻方向 培训研讨共成长
萧萧秋风起，袅袅桂花香，在这金秋九月，在这美丽的重庆师范大学，2023年韶关市中小学（幼儿园）校长（园长）教师培训项目拉开帷幕，9月5日上午在重庆师范大学博雅楼，举行了隆重的开班仪式。
韶关市教科院副院长陈鹏飞，重庆师范大学继续教育党委书记侯明志，韶关市教科院小学教研员黄会芬老师，韶关市教科院学前教育教研员胡慧琴老师以及所有参训老师参加开班仪式。
首先由重庆师范大学继续教育学院党组书记侯明志书记致辞:侯书记先欢迎了学员们的到来，并向学员们介绍了“山城”重庆，也介绍了重庆师范大学的历史。
接着韶关市教科院陈鹏飞副院长发言:首先感谢了重庆师范大学继续教育学院对这次领军培训班的重视以及所有参加这次培训的老师对韶关市教科院工作的理解与支持。其次，陈院长告知所有参训老师要将所学内容内化于心，外化于形，学致所用。最后，陈院长对参训老师提出了要求:撰写学习心得并开展二次教研。
隆重的开班仪式后，来自西南大学的张铭凯教授进行了《指向学科核心素养的教学设计》的专题讲座。张教授首先让学员们“描绘您的教学图像”，说说自己如何理解教学、如何理解教学设计、培育学生核心素养的经验和核心素养培育的难点在哪里。老师们积极思考，踊跃发言，说出自己的理解，提出自己关于教学的困惑。
接下来张教授顺势提出今天讲座的主要内容：第一，教学与教学设计；第二，素养与核心素养；第三，参与式教学设计。
在教学与教学设计上，张教授通过“国外对教学的界定”与“我国对教学的界定”打开了我们的思维，对“教学”进行了定义。然后向我们列举了赞科夫的“教学与发展理论”，布鲁纳的“学科基本结构理论”，瓦根舍固的“范例教学理论”，罗杰斯的“人本主义教学理论”，皮亚杰的“建构主义教学理论”和多尔的“后现代主义教学理论”。
接着张教授向我们介绍了教学设计的内涵、基本原则和过程。
在介绍“素养与核心素养”时，张教授又通过展示历年高考作文题来提出“素养与导向”这个话题。同时也向我们展示了核心素养的发展。
最后讲到“参与式教学设计”时，张教授讲到了参与式教学主题的概念，参与式教学的特征和参与式教学的意义三个主题，理论与举例融合，可学习可操作，大家受益匪浅。
张铭凯教授高屋建瓴，从教学发展、学科结构、教学范例、人本主义、建构主义及后现代主义角度解读了教学设计到一些切入角度的思考。为本班学员们在今后教学工作中进行指向核心素养的教学设计提供了丰富的理论源泉。
下午的专题讲座是由重庆市育才中学高中语文教研组长、正高级教师，西南大学文学院硕士生导师刘冬梅老师。
刘冬梅老师从“时代期盼的”“高考要求的”“学科要求的”“我们共建的”四方面阐述了她的教学理念。
刘老师教学经验丰富，对语文教学有很深的研究。尤其在字词理解、语言运用等方面有自己的造诣。她列举了很多教学过程中的实例，激励参训学员成为一个真正的语文老师，做语文老师该做的事情。
刘老师借用《时间简史》的里几段话，回答了新时代需要怎样的老师——教师不是教给学生更多的信息，而是教会学生去理解信息。
刘老师以《“对话自然，疗愈生命”群文阅读》为案例教导我们，语文的“教”要“用课标教。不能仅凭经验来教”。
刘冬梅老师的讲座既有理论的高度，又有实践的深度以及认识的广度。为学员们在今后的教学工作中赋能蓄力。
附组员笔记：
附：组员学习心得
康彬（乐昌市高中语文教研员）：语文的基本属性就是语言的建构与运用，所以语文教学必须紧紧扣住语言二字做文章。重庆名师刘冬梅的讲学站在“三新”高度，从语文学习的实践切入，重点剖析学科认知情境的创设与实施，给本人带来极大的启发。吕淑湘老先生的语文之问，为什么语文学习花费了那么多的时间，却收效甚微？我想原因之一就是丢弃了语文的语言属性，用肢解和线性的方法去分解美文，学生体会不到语言中的美感。要引导学生登语文之堂入语言之室，必须回归本源，即从语言感悟入手建构学生的语言体系，进而灵性运用语言。在语文教学中我们可以倡守一课（课时）一“言”得，这种倡导年级越低越应更加重视。
周亮军（乐昌市城关中学）：张铭凯教授用理论搭建起了思维的桥梁，让我们明白了什么是教学，什么是设计，什么是指向学科核心素养的教学设计，有理论的指导，有实践的操作，我们受益匪浅。刘冬梅老师亲切又经验丰富，最触动的一句话就是：“语文永远在备课的路上”。语文教学要且教且学，永远追求卓越！
潘金萍（新丰一中）：在三新背景下，张铭凯副院长紧扣核心素养帮助我们更深度地从思想理论角度认识新时代下的教与学关系，着重引领我们进行创新设计——“参与式教学设计”，使学生能在教学中锻炼应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。刘冬梅老师结合教学实践，更直观形象地解读核心素养。今天的课程是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，告诉我们在以后的教学中更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成能力，为每个学生的终身发展打下良好的基础。
龙学中（乐昌市第一中学）：张铭凯教授《指向学科核心素养的教学设计》高屋建瓴，从教学发展、学科结构、教学范例、人本主义、建构主义及后现代主义角度解读了教学设计到一些切入角度的思考。为本班学员今后教学工作中进行指向核心素养的教学设计提供了丰富的理论源泉。
邹怡（乐昌市第二中学）：张铭凯教授《指向学科核心素养的教学设计》让我对自己的课堂由了更深的思考：如何将学科核心素养通过课堂传递给学生，如何让核心素养融入我们的教学设计。作为教师必须深化认识，革新教育观念。
撰稿：第一小组成员
审核：陈静静