为了进一步优化我校2024届高考备考策略及尖优生培养措施，2023年9月23日，在袁主任的带领下，我们一行20人赴民乐一中学习交流
学校简介
民乐一中始建于1944年，2000年被甘案省教育厅命名为“甘肃省示范性普通高中”，是甘素省首批14所“示范性普通高中”中唯一一所县级中学。学校有东、西两个校区。学校在校学生六千余人，是全省规模最大的高级中学，学校现有教职工457人，师资队伍职称结构优化，学历层次较高、科研能力较强、年龄结构合理。经半个多世纪的探索实践，学校孕育出了“给每个学生以希量，让每一个体都发展”的人本化办学理念，确立了“忠诚、爱国、健康、文明”的校训，形成了“勤奋、严谨、求实、创新”的良好校风和“尊师守纪、刻苦学习、全面发展、立志成才”的良好学风。
近年来，民乐一中高考精尖优生培养成效显著，每年都有数名学子以优异的成绩考入清华大学和北京大学。
晚自习
当晚我们就跟随分管新校区的副校长观摩了高三一部的晚自习。学生整体自习非常专注，虽然我们一行人在教室外进行观摩，但大部分学生依然认真自习，心无旁骛。我们进入学校观摩时已经九点左右，但未看到一个学生自习课打瞌睡的现象，学生们的精气神都很足。
我思考后认为民乐一中学生学习内驱力和动力较我们的部分学生强，所以在平时的教学中不管是任课老师还是班主任要继续对学生进行理想信念教育，让学生有目标意识，具备长足的奋斗动力。
课堂所获
民乐一中一轮复习中，六门课程都为80分钟的大课。 我们早上学习了特部（精尖优班）的2节课，2位老师讲的均为《降低化学反应活化能的酶》。
第1节课是高三34班（清北班）李老师的课，他通过分析酶发现历程的科学史，与学生共同总结了酶的概念，这样既能加深学生对于酶的来源以及本质的理解，同时巧妙的利用教材科学史让学生进行了实验分析，注重培养学生的科学思维。在讲解比较过氧化氢在不同条件下的分解这一实验时，李老师将该实验转化成一道实验探究类题目，让学生分析实验原理，目的，自变量，因变量、无关变量及实验设计思路，最终通过这一实验的讲解总结出了探究类实验的答题模板及注意事项。这样设计一方面解决了学生对教材基础实验不感兴趣的问题，另一方面总结了一类常考题型的解答方法，培养了学生的实验探究能力。此外，李老师注重利用教材实例，帮助学生形成生命观念。
第二节课是特部第二梯队（尖优班）的一节课，老师特别注重课堂落实，课前通过PPT呈现识记清单，将本节课所要复习的基础知识以问题的形式展现出来，让学生利用课间时间进行背诵，以提高课堂效率。课堂讲解过程中，老师通过由浅及深，层层递进的问题串逐一解决本节课重难点问题，利用不断的个别提问让学生主动思考积极参与课堂。此外，教师在一轮复习中打破了章节与章节之间的界限，利用表格法对学生容易混淆的“酶，激素，神经递质”进行了横向的对比分析，加深了学生对易错概念的理解。
交流所获
1.周、月考卷的命制:精优班独立命制，其余班级统一命题。
2.高考备考复习进度:四轮复习计划时间与我们基本一致。
3.集体教研:主备人说课，其余教师共同打磨，上课前再进行二次备课。
4.教案书写:主备人完成电子教案，利用半日教研打磨成熟，个人再形成个案。由于今年是新高考的第一年，民乐一中生物教研组组长还是要求教研组教师尽可能手写教案，并在每一轮授课过程中进行不断完善，形成自己的备课资源。
5.精优班练习试题:目前所用资料与其他班相同，为《红对勾》，但后期会单独印发各地最新模拟题进行训练。
6.选科情况:生物组合主要有三个（物化生、物生地、史地生）。
7.学生笔记:精优班的学生笔记是李老师在新授课过程中逐节做的导学案，学生在授课过程中用多色笔补充的课堂拓展知识。
8.课堂模式:三段式课堂设计（课前十分钟回顾前一节课所学，课中讲练结合进行一轮复习，下课前十分钟消化课堂所学知识）。
9.作业布置:由于白天是大课，所以学生晚上自习时间较少，教师精选的作业习题一部分当堂完成，减轻学生作业负担。
培优讲座
早上王发家主任从五个方面为我们详细讲解了民乐一中的培优策略。
一.高度重视，政策倾斜
民乐一中在高一新生入学前就会进行的自主命题（主要是语数外），自主选拔，选拔出接近270人进入特部，然后通过高一高二两年时间精选学生进入领航班，每学年通过末尾淘汰制对领航班成员进行更新，让学生保持学习的动力压力和紧迫感。
二.成立小班，精英教学
进入高三之后，领航班人数稳定在25人左右，进行小班教学，实行导师制管理，校长也直接管，抓，教，导。
三.梯队培养，磨尖促优
高一第一学期平行分班瞄尖子，高一第二学期分层育尖子形成梯队，高三挑精英（减少领航班人数）磨尖子，稳定梯队。
四.提前规划，精细备考系统工程
王主任强调“一年备考，三年规划”，也就是高中三年一盘棋，从起点就开始重视培优，给领航班加难度、提速度并进行竞赛辅导，同时教师要熟悉大学教材，在高观点下进行学科指导。民乐一中的学科规划计划性和目的性很强，高一高二强化语文、英语夯实数学基础提升三大科优势，文科偏重数学。
五.精准辅导，夯实高效
在高三备考过程中，领航班每周都进行培优推进会，主要分三个层级（学校，年级和班级），对学生近期学情进行诊断，定期会诊。每次大考之后学生的答题卡都要进行面批面改，问题精准分析到人，对不同的学生进行针对性辅导补弱。
学习所思
1.转变教学观念，要用教材教，而不是教教材。旧高考注重必背知识考查的时代已经过去，在新高考转为素养立意的当下，我们学会要利用教材知识培养学生的关键能力，并让学生学会如何在复杂情境中运用必备知识和关键能力解题。这就要求教师要深度挖掘教材知识与情境，用巧妙的课堂设计利用好教材来培养学的关键能力。
2.一轮复习的课堂强化学生基础知识的同时，要注重学生生物学科核心素养的提升。
3.学生关键能力的培养要渗透在每一节复习课，而不仅仅在习题讲评课。学生解题技巧、解题思维与解题规范的训练要从平时的每一节复习课抓起，这就要求教师在进行每节课的教学设计时，精选情境并精心设置有深度有意义的问题串，在每节常态课中培养学生关键能力。
4.教研组教师要结合我们学生学情，分层（精尖优班，重点班）命制周考题。
4.每次大小考试后，对于精尖优生和学科待优生的答题卡进行面批面改，精准掌握学情，精准辅导，精准补弱。
5.通过不断的谈心谈话，转变个别学生“躺平思想”，让他们具备为理想奋斗的长足动力和毅力。
编辑:王婷婷 杨武
审核:李世平