课堂常规落实处，规范管理促成长——记芙蓉学校小学部教学常规比武

　　“少成若天性，习惯成自然。”小学生是养成行为习惯的关键时期，良好的常规习惯是课堂学习效益提升的关键，也是课堂教学重要的一部分。为进一步推动课堂教学常规训练落实处、创特色，并加强班级间的学习交流，9月5日芙蓉学校小学部举行全校课堂教学常规比赛。

            芙蓉学校小学部学生课堂常规明细

　　上课铃声响起,请老师站在走廊等候上课。同学们要立即进入教室安静坐好,左臂在下,右臂在上平放桌面,双脚自然叉开与肩同宽或并拢，抬头挺胸身体坐直,安静等待老师上课。

　　小老师上台发出课前三分钟口令：“古诗诵读——《诗题》”全班学生齐读古诗。古诗诵读完毕后小老师再发出口令：“名人名言——”学生齐背。

　　教师走进教室,发出口令“上课”，班长喊:“起立”,全体同学起立并向老师行注目礼，两手放两侧对齐第一个同学。老师说“同学们好”后，同学们齐答“老师，您好”，说“您”字时行45°鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师回礼后，同学们再按照要求安静坐下。

　　鼓励式教育能够激发学生的自信心。学生在学习中遇到困难时，如果遭到老师的批评和惩罚，就会感到自己的无能和不足。而如果老师能够给予鼓励和支持，让学生感受到自己的优点和潜力，学生就会更加自信，更加积极地面对学习中的挑战。

　　小组合作学习不仅将学生个体之间的学习竞争转变为“组内合作”和“组间竞争”，而且将传统教学中师生之间的单向或双向交流转变为师生之间的多向交流，学生有更多的机会表达自己的观点，为他们提供一个轻松、独立的学习环境，提高他们的创造性思维能力。此外，它还将学生的课堂学习扩展到课外活动，使他们能够参与学习活动。