为促进我县教学质量的提高，加强课堂教学的研究， 探索语文高效课堂，提升教师教学素养，万年一小学联合江西教育开展“专家进校园”观摩活动。8月24日，我们汪小语文教师有幸参加这次活动，受益匪浅！
为落实新课程理念，解决学生与教师老大难的问题。特邀文小荷，小学语文一级教师，厦门市骨干教师，来上一堂生动的习作课。现场执教三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》
文小荷——我的植物朋友们 上课伊始，文老师用自己的名字巧妙导入，水到渠成的进入习作课。激发学生的学习兴趣。文老师课堂生动，语言清新甜美，教姿落落大方，课堂内容简洁而不简单。利用完成记录卡的方式，让学生对植物有更深切的感受。在文老师的引导下，学生乐于勇于分享自己的观察结果，接着又回归课题，让学生领会什么是“朋友”。课堂环环相扣，有条不紊。最后，出示名家笔下的植物的例文，让学生研读模仿完成课堂小练笔。
接下来，何捷老师的统编教材作文，轻松设计就三招！收获颇多！教师不能只是会喊“开始写吧”，而要站在学生角度，分析学情，怎么让学生开始写。不能把习作课上成简单的校对课，他强调不同的作文有不同的专属支撑和通用支撑，所以，我们教师在批改学生作文时，不能是用一个标准。
接下来，何捷老师的统编教材作文，轻松设计就三招！收获颇多！教师不能只是会喊“开始写吧”，而要站在学生角度，分析学情，怎么让学生开始写。不能把习作课上成简单的校对课，他强调不同的作文有不同的专属支撑和通用支撑，所以，我们教师在批改学生作文时，不能是用一个标准。
接下来，何捷老师的统编教材作文，轻松设计就三招！收获颇多！教师不能只是会喊“开始写吧”，而要站在学生角度，分析学情，怎么让学生开始写。不能把习作课上成简单的校对课，他强调不同的作文有不同的专属支撑和通用支撑，所以，我们教师在批改学生作文时，不能是用一个标准。
下午，孙锦明博士，江西师范大学基础教育研究院院长讲授《新时代学校教育发展的新理念》
利用A线B线展开对新时代学校教育的看法。他推崇“一切体验皆学习”“从做中学”强调工具和过程的重要性。注重学生动口、动手、动脑的能力培养，
不提倡生•静，提倡生•动。学生只有在做中遇到问题，解决问题，总结经验，才是学习了。
最后，在热烈的掌声中结束了今天的观摩活动！