2023 年 8月 31 日，盘龙区物理教研员郭文林老师在百忙之中来到了云南师范大学实验中学昆明湖校区开展了为期一天的教研活动，为我们昆明湖物理教师的教学成长助力。早上进行推门随堂听课，课后进行了详细的评课，抓老师们的新课标下的课堂落实。
（一）听课，评课，抓落实
早上分别听了潘晨老师、邓绍舜老师、王学平老师的课，并进行了针对性的评课和指导，让大家受益匪浅。
早上第三节听的是潘晨老师上的《长度与时间的测量》,本节课从复习长度和时间的基本单位及换算入手，学习如何用刻度尺测量物体的长度。通过数格子的方式让学生避免初始刻度不是 0 刻度类型的读数出现错误，让学生测量物理课本的宽度，引入测量误差的概念，并与错误进行对比。
上课教师感悟：可以把课堂再放开一些，先让学生进行测量，然后从他们的测量行为中找到实例，分析哪些是正确的测量行为。
早上第四节听的是邓绍舜老师的《温度与物态变化》单元复习，邓老师借助课本来复习《温度与物态变化》，邓老师从教材出发，带领学生通过课本中的“插图”、“表格”、“信息窗”、“迷你实验室”、“课后作业”等内容进行拓展总结，依据教材、从教材要求的具体内容出发，紧扣教材展开知识网络体系复习，真正落实了新课标的要求。同时，邓老师带领全班齐读课本中的重要内容，并要求把重要词语勾画出来，这样既培养了学生的读题获取信息的能力，也培养了良好的学习习惯，让学生真正喜欢上物理课堂，感受物理课堂的魅力。
课后郭老师给出了建议：1.加强课堂的语言幽默风趣度，上更有温度的课；2.知识点之间可以进行“合并同类项”，把知识点串联起来，形成对比，让学生自己发现问题、自己总结规律，互相解决问题。3.加强对学生的鼓励，让学生更加有兴趣、有动力学习。
早上第五节听的是王学平老师的《温度与物态变化》单元复习，从标题开始点题复习，物质的状态有三种，在一定条件可以相互转化，一定条件说的就是温度，物质从一种状态到另一种状态的变化说的就是物态变化，学生回答我们学习了的六种物态变化，勤于思考的同学又可以简单分分为吸热（熔化、汽化、升华）和放热(凝固、液化、凝固)；采用了思维导图框架式的复习方式，建立这章的知识体系，帮助同学们加强对知识点的理解和熟练应用。让同学们多开口说说各种物态变化的生活实例，多给学生思考和表达的机会和时间，以达到学以致用的目的，能用所学习的知识解释生产和生活中的现象，从而进一步激发学生学习物理的热情，增强能学好物理的自信心。
郭老师对于这节课给予了细致的指导，在语言上比起以前听课有了很大的进步，沉稳细致了很多，给学生开了窗口，听到了学生更多的不一样的声音，整堂课以学生个别回答为主，体现了学生的个性发展，也有满堂言；在倾听学生回答上还可以提炼出更多的问题链，学生回答的精准性和表达的技巧；鼓励学生的用语上需要多加强，多一些鼓励的艺术，板书的设计上多思考还能不能再简洁一些，再美观一些。
上课教师感悟：单元的复习课的教学设计更多的是知识体系的整合，落实新课程标准,如何更好的根据课标、教参，利用好教材是一个常思常新的问题。
郭老师针对早上听的课进行评课，每个老师上课的优点和需要改进的地方都站在很高的高度进行了指导，给我们的老师指明了以后努力的方向；特别指出了新课标的落实思想，一定要落实到教育教学当中，教学设计要根据新课标的理念进行书写，包括物理观念、科学思维、科学思维能力、科学探究，课堂教学的分层，作业的分层布置，板书的优化设计等。
（二）质量分析，提高育人水平
下午 14：00，盘龙区物理教研活动在云南师范大学实验中学昆明湖校区进行，收获良多。
邓绍舜老师针对选择题和填空题主要从得分情况、常见问题、改进措施建议等方面进行了详细的分析，针对图像问题进行了适当的拓展，加深了老师们对图像的认识；邓老师指出选择题一定要小心谨慎，如果想考到 90 分，选择题就不能失分，警惕题目中的陷阱。1.注意关键词，题目中的“匀速直线”、“静止”、“错误的是”、“正确的是”、“不正确的是”一定要圈出来，并且不停地提醒自己要重视；2.选项要读懂了再做题，每个选项都要读，并且读懂了再进行选择，有的可能会更换一两个字，选项就是错误的，有的可能看上去前半句也对后半句也对，但是逻辑不通，也是错误的冷静分析，小心陷阱；3.仔细看清前面的选项字母，填涂答题卡时，填涂完后，检查一遍是不是涂在了对应的题目。填空题，暴露的问题主要是概念不清，选填的也乱填，失分有些可惜，后期改进措施建议：1.注意基本概念、原理和规律的教学；2.在教学中注重引导学生用物理术语回答问题；3.注重一题多解,发散思维, 逆向思维的训练；4.培养学生良好的审题习惯；5.在教学中应注重基础知识的巩固,在理解的基础上加以强化，课堂上和作业批改中及时鼓励表扬；6.加强对学生的细化管理，作业练习的书写，作图工具，格式要求等等对学生要求严格，反复提醒、示范让学生养成正确的态度和规范的习惯。
谷雯婷老师主要分析了作图、实验探究部分，谷老师指出了考题中出现的一些问题，学生画图题的细节问题较多，作图很随意，不规范；对作图题谷老师给出了后期的教学建议：1. 强调要求学生用尺子规范作图；2.落实基础，让学生清晰知道各个物理量的符号(如:重力 G)；3.认真读题，按题目要求作图，不要少画多画；4.注意区分并记住作图时的实线和虚线；5.用常见错例指导学生克服易错的细节问题。实验探究题部分，谷老师主要从考查的知识点和得分情况，学生的答题情况，结合学生暴露的问题给出了后期的教学建议：1.加强实验教学，提高学生设计实验能力；2.让学生深刻理解实验原理，切实掌握基本方法讲解实验操作时首先要给学生弄清楚实验目的、原理及方法；3.重视基本仪器的使用；4.注重基础，从平时教学中逐步解决学生遗留的基础性间题；5.给实验分门别类，组成不同的实验板块，教会学生将类似的实验组合在一起进行总结归纳；6.重复强调答题的规范性，教师在课堂上以身作则。
王学平老师汇报的是综合题部分，从得分情况、考查点、课标要求、学生答题情况、教与学的建议四个方便进行了汇报，综合题主要考查了学生的阅读能力和综合分析能力，以及学生提取信息转变为物理知识的能力，把考查的题目根据对应课标的要求，站在学生、和出题人的角度进行了剖析，学生的典型错误示例和优秀作答示例，在看到学生不足的同时更多的是看到学生的优势，积极进行引导；教师要善于调整自己的情绪，积极的带动学生参与到课堂中来，教师的状态会影响到学生学习的积极性，教师同时也要关注到同学们的心理变化，尤其是考试前后的情绪波动。“以考促教”的同时，也在“以考促学”，后期教、学跟进措施建议：教师教的层面，1.加强对公式的理解和应用；2.加强计算题格式规范化训练，教师要以身作则，自己先规范好，起好带头示范的作用；3.加强数学计算能力的训练；4.加强受力分析，寻找解题思路及公式的转换和变形；学生学习的层面：1.加强公式的熟练程度，认真理解公式中每个物理量的含义，以及公式的推导，会选择及应用公式，做到透彻理解而不是死记硬背；2.加强计算，规范格式，注意不同单位之间的进率，强化科学计数法的使用；3.学着应用多种方法来求出其他物理量。
最后是盘龙区物理教研员郭文林老师进行综合性讲座，郭老师从出题到审题、改卷一一做了说明，严格遵循新课程标准的“教-考-评”的一致性。对试题的评价和对检测结果的分析，立意素养，注重从生活走向物理，从物理走向社会的学科特点，凸显育人价值，激发学习动机，培养学生关键能力，好多考题的图片考查来源于课本，同时凸显跨学科考查，通过数学图像描述物理知识；凸显实验是物理学的根，思维是物理的魂的学科特点，在选择、填空和实验探究题 3 个大题中多个题涉及演示实验和分组实验，分值占 37%。实验考查注重考查物理概念的建立和物理规律的形成过程，并在其中渗透物理方法的学习。重视实验技能、探究要素的考查，突出真实验、真做实验的教学导向，体现学科本质，强调实验与思维结合，考查学生科学思维能力。试题立足教材，立意素养，不仅突出了对基本知识和基本技能的考查，特别体现了对学生基本物理素养和科学能力的要求。
郭老师对新学期教、学、研的建议：加强责任心——设计好课是一种智慧，上好课是教师最大的美德!以人为本、尊重规律、回归本真，构建以“倾听和对话”为基础的课堂，课堂上，教师要学会等待!要舍得“浪费”时间让学生思考，积极引导生生之间的“互动”和“对话”。利用生成，促进学生生长，实现教、学相长，只有“动起来”，才是鲜活的!
(三)认真听讲座的老师们
感谢盘龙区物理教研员郭文林老师给我们带来了一天的学习盛宴，“辣椒有色，生活有味；育人有味，课堂有趣”，“一群人，一件事，一条心，一起拼，一定赢” ，相信在盘龙区教研员郭文林老师的引领和指导下盘龙区的物理老师会越来越优秀。
排版制作：邓绍舜
文编: 王学平
审稿: 王远漾
云南师范大学实验中学昆明湖校区
物理教研组供稿