本次的教研活动内容是“三书”（读书、论书、备书），为进一步引领老师们在探究“三书”活动的研究，促进教师专业化成长，提高教师的教育教学能力和幼儿园整体教学水平，在我园王亚丽园长的带领下开展了此次教育教研活动！
活动开始，园长指出教研主题的方向“基于问题为导向的教研活动才是有效的教研模式”介绍了本次活动的目的和内容，希望在活动中大家能够探讨和分享自己的“读书、论书、备书”活动及教学经验，主要解决教育教学过程中的问题和疑难，并从中获得启发与提升。
教研主任黄思雨：“从有感情的读书，再通过自我剖析解析熟悉活动的开展，展开部分对孩子所说的内容，提高一个层次来论书，到最后加进去自己的想法思维的碰撞，交流，交换不同的意见来提出具体的问题，具体分析解决措施去备书”。
小班组年级组长陈媚：“首先老师自身要脱离教案教材并有感情的朗诵，读出感情、读出特色读出要领。其次老师的备课主要基于教材的基础上去理解教授并二次备课，找出重难点和同年级教师商讨出最易幼儿掌握的教学方法。最后自论，论本次教育教学的目标、论备课、论过程，再采取别人的意见结合自己的意见总结”。
大班组孔子婷老师：“站在老师的角度理解读书，论书，备书。读书：即解读和理解本节活动内容。论书：论述本节活动的重难点与活动实施的方式方法备书：根据班级孩子个性差异与最近发展区设立与改动目标进行教学”。
中班组苏丹丹老师：“读书:把书里面的幼儿无法理解的词句都提炼出来。行分析和整理转变成为幼儿明白和了解的语言文字。论书:将这些无法理解的部分拿出来重点讨论，将它分析成为幼儿比较合适的。备书:对于其中所提炼出来的语言文字，进行整理。依据目标制定合适幼儿的，符合幼儿年龄层次的，较为完整的上课流程”。
教研活动可以帮助教师在教育的过程中改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高，是教师教学质量提升重要活动。教师的成长并不是一蹴而就，需要自己的积累和努力，也需要外界为其提供成长的机会。通过教学研讨的互动教研方式，促使大家相互学习、取长补短，有效地促进园内教师们的教学积极性。