教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记的重要讲话科学回答了“建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国”这一重大时代课题。为树立“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基”的高质量基础教育观，创建“和润西川、学载未来”教育品牌，不断提升教育教学质量，办好老百姓家门口的学校，2023年8月30日，西川中学举行教育年会。
会议紧紧围绕“党建引领凝心聚力，分享智慧精准赋能”主题，七位党员干部教师做“重引领促融合”“心存希冀，行将致远”“行走在成长路上”等专题分享，为助推学校高质量发展建言献策。虎台教研联盟各校教师代表，西川中学全体教师就党建与业务融合、课堂教学改革、班主任能力提升、心理健康教育发展、片区联合教研等议题展开了面对面深入交流，共谋教育变革之道，共话学校发展之机。
一、教育教学高质量发展是学校发展的核心
观念决定方向，质量观决定发展方向。树立高质量的质量观，就是要全面贯彻新时代党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）筑牢学校发展基础是学校发展当务之急
谋求学校发展必须先筑牢学校发展基础。明确办学理念和学校发展目标，完善学校文化建设，提升师生对学校的文化认同感和归属感；引领教师更新教育理念，通过新课程改革契机为课堂提质增效；围绕家校社共育中心工作，提升学校德育教育质量，做好“双减”“五项管理”，促进学生全面发展。
（二）课堂融合创新是学校发展的新机遇
1.教研教学与信息技术融合。
有效利用国家中小学智慧教育平台的资源提升课堂质效，深挖教与学的新思路，利用优质资源攻破课堂难点问题，开展个性化答疑，精准满足学生个体需要；有效利用西宁市智能研修平台，为评课议课提供技术支持，帮助授课教师精准把握课堂疏失点，有效改进课堂教学方式方法；有效利用以希沃白板为代表的各种智能程序，及时在课堂中反馈学生学习情况，增强课堂生成性，提升学生参与度，从而提高教学质量。
2.课堂教学与教育评价融合。
教育评价的最终目的是为了改进教学，提高教育质量，为学生提供更适切的教育。因此，完善课堂评价体系，反馈学生学习情况，将课堂提醒、课堂评价与课后反馈相结合，满足不同学生的需要，帮助学生在掌握知识的过程中，养成良好的学习习惯，不断提高学习、认知和创新等各项能力。
3.德育教育与学科教育相融合。
立德树人是我们教育的根本任务，在课堂中融合德育内容，在学科学习中渗透思政学习，正是培根铸魂的实际需要，也是帮助学生寻求学习源动力的必由之路。
（三）学校各层面合力给学校发展带来新动力
学校教育教学高质量发展，必须各层面合力推进。要建立系统思维，各部门通力合作，聚焦于人的发展、服务于人的发展、完善于人的发展。要构建更加人性化的育人环境文化；要构建更加开放综合多元选择的课程体系；要构建更加高效有互动的课堂学习体系；要建构更加适切的德育机制体制；要提供完备的心理健康、身体健康服务；要关注体育、美育、劳动教育及科学教育的融合推进。
二、讲好教育故事，为学校教育教学高质量发展发展寻求新机
（一）学校高质量发展必须坚持党建引领，全局统筹
全面贯彻新时代党的组织路线和党的教育方针，应当坚持和加强党对学校的全面领导，以政治建设为统领全面加强党的建设。
正如学校党办主任翟利端在分享过程中所讲：唯有聚焦党建引领，方能促进学校各项工作提质增效。
强化理论学习，筑牢思想之基。学校开展党员学习、教师大会学习等一系列学习活动，旨在引导教师筑牢思想之基，为国育才为党育人。
优化阵地建设，凸显环境育人。如学校开展“校园文明提示牌”设计展示活动、开展优秀小读者分享展示活动，系列成果展示营造育人环境，增强学生自信。校园内外墙设计布展，渗透校园文化，勾勒学校办学理念、校园精神、学校品牌，向全体师生和周边居民积极做好学校宣传，提升学生自豪感和归属感。
增强家校联系，培养感恩之心。教师全员每学期进行大家访活动，联动西杏园社区开展关爱社区孤寡老人等系列志愿者服务活动，开展“我和母亲有个约定”“父亲，我想对您说”等感恩活动，构建家校社协同育人新模式，培养学生感恩之心及回馈奉献社会的意识。
持续开展读书交流活动，提升师生内涵。学校持续开展多种形式多个层面的读书交流活动，鼓励教师与学生推荐好书、交流心得，营造浓厚书香氛围，提升师生文化素养，并于2020年获得“青海省书香校园”荣誉称号。
党建引领筑牢思想之基，统筹开展学校各项活动，坚持把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程各方面，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，团结带领全校教职工推动学校改革发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）学校高质量发展必须坚持追求课堂效果，精准提质
学校教务处主任卢元儒讲述西川好课堂的发展历程，引人深思。先前学校教师发展渠道狭窄、发展意识不强，因此导致课堂建设无从入手。据此情况，学校教务处教研室在学校指导下出台一系列举措：充分发挥学科优质教师在学科教学中的引领作用，确定主题开展学校岗位练兵，并且推动评课议课制度发展，完善课堂评价标准，促动教师关注课堂效果。
尤其是近两年，学校依托西宁教科院“6+3”联点共建项目、“西宁好课堂”赛课等活动，在校内建立健全课堂质效考查制度，利用“说课—议课—上课—反思—重构”的课堂研磨机制帮助教师打磨精品课程，注重设计学生合作、探究、交流、展示的环节，凸显学生在课堂中的主体地位，助力教师提升课堂质效。
（三）学校高质量发展必须坚持德育为先，立德树人
根据我校学生家庭教育缺失，行为习惯养成率低，学习基础薄弱，学习能力不强，目标意识薄弱等情况，在育人过程中，各学科教师首先想到的就是将德育融合进入学科学习，帮助学生找到学习源动力。
班主任李妮妮老师认为只有用爱浸染过的学生，才能学会爱。她认为，对学生的德育就流露在细节之中，可能是在学生迟到严厉警告后的仔细询问，是中考复习紧张阶段，给学生买的一次冰棍，庆祝市模拟考试进步的每人一杯的奶茶，是清晨在教室迎接他们入班，陪伴他们午休，下午送走最后一个值日生……唯有真爱，学生才会体会到学习不仅是为了选择一条自己喜欢的道路，更是为了有能力为自己爱的人提供依傍。
而物理张忠莲老师则认为，学科教学不能只专注于学习，而是该渗透德育，关注学生非智力因素，守护学生健康成长。因此，她会抓住每一个机遇夸赞学生，帮助学生树立信心；她会给不同层次的学生提出不同难度的问题，让每个人都能体验到回答问题的快乐；她会利用课余时间和学生聊天，了解学生的困难，然后罗列整理，思考解决问题的具体措施……
两位老师的教育故事，都在启示所有教师：教育中育人是一切的基础，如果想要构建一个有成效的学习课堂，首先应当构建一个有温度的课堂。
（四）学校高质量发展必须关注学生健康，守护平安
当前学生正处在一个信息异常丰富混杂的环境，信息源流多意味着学生思想多样化，同时，学生心理素质也参差多态，面对复杂学情，马瑜老师以《为心赋能，让自己更有力量》为题，引导教师关注学生心理健康，进行学生心理危机干预，将焦点疗法运用在学生日常教育中，守护学生健康发展。
面对当前社会的高度关注、复杂的舆情和家长社会的高要求、高期待，在日常的教育教学中，教师确实应当用专业知识理论武装自己，成为更专业的教师，能够为学生提供精神援助，同时也为自己提供精神支撑。惟其如此，我们才能真正培养出“德智体美劳全面发展的人”。
（五）学校高质量发展还应借他山之石攻玉，反思互助
二十大报告提出：义务教育的重点是推进优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源的配置。如何推进义务教育均衡发展，如何优化区域教育资源配置，教研联盟共建和青南地区支教给出了优质答案。
青南支教的意义不仅在于送教下乡，将新理念、新方法传递给青南地区的学校，同时也在于将在青南地区支教的经验与思考带回到教学实践中，能够从支教经历中汲取智慧和力量，帮助自己坚守教育初心，优化教育方法，提升教育质量。
联盟教研则带给区域间各学校互相学习借鉴的机会，协同校际力量，攻克区域难题，共同成长，共同进步，为区域教育做出扎实贡献。
三、结语
习近平总书记指出，建设教育强国，基点在基础教育。基础教育处于人才培养起步阶段，凝结了国家对未来的期望。更高质 量的基础教育，是教育强国建设的底座，也是更好满足人民获得感的基石。
如何推动教育教学高质量发展，推动义务教育学校发展是当下教育发展的重中之重。西川中学党支部书记校长周有寿带领大家重温了省委十四届四次全会主要内容。强烈要求大家深刻体悟“想干、敢干、会干”三个层次的精神要义。要求党员教师主动作为，出点子，做真事，见实效。主动带领全体教师一起做好身边事，带动身边人，一起在师生前做榜样，在同行中做表率，一起在工作中先人一步，迎难而上，一起合力来杜绝年纪轻轻就暮气沉沉、见困难就躲、遇麻烦就推的平庸思想，一起保持只要皱纹不写在心里，我们永远风华正茂的精神状态，衷心为党育人、为国育才，不断凝练学校特色，升级办学品质，提升周边居民认可度，竭尽全力办好老百姓家门口的学校。