二0二三年九月四日下午二点半，襄阳市樊城区老年大学诗歌班本学期的第一节课在樊城区老年大学院内的教室开课了，二点半不到，学员们基本都到达了教室，见到了在班级群里经常“见到”的宋老师，快上课的时候系主任王萍主任来到教室给同学们介绍了宋老师，并提前给宋老师送上教师节的问候，提前祝宋老师节日快乐！希望同学们跟着宋老师共同学习，共同进步！
宋老师开始讲课前先让同学们自我介绍一下，好互相学习交流，同学们站起来自我介绍。
接着宋老师让同学们推举班委，暂时由:田阜平班长和曾英云、李湘荣和甘行银组成
宋老师开始讲课了，讲了诗歌的起源和发展
同学们开始在黑板上板书自己的习作了，今天有陆玉梅、甘行银、刘蜀闽等三位同学上台书写了自己的习作，并对自己的作品进行了讲解，然后宋老师对他们的作品进行了点评，课堂气氛十分活跃。
最后宋老师讲了诗歌的语言特征:一是含蓄婉转；二是用语形象；三是语言跳跃；四是字句凝炼；五是艺术夸张；六是声律协美。
1、含蓄婉转。诗在表达方式上常用比喻、影射、反说、陪衬、讽刺、用典、比兴等手法，用意含蓄而曲折，蕴藉而委婉，用有限的语言给读者留下无限的想象空间。如林升的《题临安邸》，乍看是江南山水楼台风光之作，细读有弦外幽意。2、用语形象。诗歌常常以形象语言为特征，诗人之情志和诗之境界往往借助于"物象"并通过形象语言表达出来，常常诗中有画，诗画相生而意味无限。例如张旭的《桃花溪》意象丰富，勾画点染出一幅美丽的画面。3、语言跳跃。诗的句式因受字数、韵律、意象等因素限制，其构成方式与现代汉语的差异很大，或省略，或倒装。例如，“一家千里外，百舌五更头”省略了谓语。又如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是主谓倒装句。4、字句凝练。诗人往往根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词句，贴切生动地表现人或事物。贾岛"鸟宿池边树，僧推月下门"的炼字推敲故事，最能体现这一特征。5、艺术夸张。诗歌的真实高于生活的真实，艺术的夸张是对生活集中概括，比生活更集中、更高、更鲜明、更深刻。李白的"白发三千丈，缘愁似个长"，杜甫的"霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”，都是诗歌艺术夸张的杰作。6、声律协美。诗歌讲究声律和谐，主要表现在诗律的押韵、平仄以及节奏上，读起来有高低清浊、抑扬顿挫、悠扬悦耳的感觉，使读者易诵、易记、易传。
不知不觉中两个小时的课程就结束了，宋老师声情并茂，深入浅出的讲解，在开学这第一节课都让我们久久难忘，感谢宋老师的精彩演绎，让我们在新的学期在樊城老年大学这个温暖的大家庭里学有所成，学有所乐，也希望同学们共同学习，共同进步，共同成长，共同提高！