《幼儿园多方法读读写写》

        0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。

3-6岁是孩子的阅读敏感期，创造一切条件，让孩子养成好的阅读习惯，会让孩子受益终身！ 

但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

    第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；

    第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！

    《幼儿园多方法读读写写》课程从小培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯及阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础！    有些园长、老师、家长认为这套课程大班、学前班的课文太长，幼儿接受不了。其实按每年阅读量最低50万字的要求，幼儿每天的阅读量需要要达到1370字，《幼儿园多方法读读写写》课程的阅读量还远远不够！

    孩子的潜能是无限的，在3-6岁的阅读敏感期，以循序渐进的方式，帮助孩子逐步养成好的阅读习惯，会让孩子受益终身！ 

        幼儿园开展《幼儿园多方法读读写写》阅读教学，并非推行“早识字”的教学理念，而是培养幼儿的阅读乐趣，让孩子从小养成良好的阅读习惯。

        《幼儿园多方读读写写》的基本要素，是让幼儿在乐趣中学习，在乐趣中获得知识，激发幼儿的观察力、想象力和创造力。

    书写不是写字，而是为幼儿将来的写字、写作做准备。

    幼儿园开展《幼儿园多方法读读写写》书写练习，在于引发幼儿的书写兴趣，丰富幼儿的书写经验，锻炼幼儿精细运动技能及培养幼儿用书写来表达想法和情感。

    通过绘画样式，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识，帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，掌握最基本的书写技能，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备。

《幼儿园多方法读读写写》主要是帮助幼儿园进行早期阅读的教育教学活动，为幼儿创造阅读的机会，帮助幼儿感知并积累阅读经验，掌握有关书面语言信息，提高今后学习书面语言的敏感性，为幼儿进入小学教育打好基础。

    1.读与写相结合，帮助幼儿开拓视野、丰富知识，锻炼手眼协调，加快智力发展。

    2.用指字方式，通过视、听、读感知书面语言，提高幼儿对书面语言的敏感性。

    3.写写画画，向幼儿渗透笔画、笔顺、间架结构知识，帮助幼儿掌握前书写技能。

    4.听、说、读、画、唱内容整合，玩学互动方法结合，相互渗透螺旋上升。

    1.指字听读：指导幼儿用右手食指一边指字一边听读。丰富幼儿的视觉刺激和语言刺激，使口说语言与文字语言相对应。

    2.指字跟读：指导幼儿用右手食指一边指字一边跟读。培养幼儿对文字和语言的敏感性。

    3.大声朗读：幼儿双手拿书，看着文字大声朗读。培养幼儿的朗读能力和文字阅读能力。

    4.图画阅读：引导幼儿看图说话，培养幼儿的观察力、想象力、理解力和口语表达能力。

    5.创编阅读：根据书中图画、儿歌、故事等创编出新的儿歌、故事。

    6.歌舞互动：通过歌曲旋律和肢体语言，让幼儿感知书面语言信息，进一步对书中图画和文字的理解。

    7.趣味游戏：引导幼儿扮演不同角色进行游戏，展现书中文字表达的意思，加深幼儿对书本内容的理解。

    8.文字回放：通过与小字卡亲密互动，使幼儿更好的完成文字和图画的对应，提高幼儿对文字的敏感性。

    9.句式迁移：引导幼儿根据句式结构扩句、创编，为今后语言学习打基础。

    10.写画演练：通过绘画样式，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构知识。

    1.经济实惠：教育部课程，“读、写、小字卡”三合一，仅售32元。

    2.国内唯一：国内唯一一套“阅读、书写、生字粘粘贴”结合的幼儿教材。

    3.方法首创：首次采用指字划痕读书法，注重培养幼儿的视觉追踪和认真倾听的能力。

    4.教学成效：通过学习，幼儿的语言表达流畅，与同伴交流的过程中语言规范，对图画、故事的内容表述清晰，尤其在不同的情景与不同的人交往时，语言的表达运用恰当。通过绘画样式提高幼儿的书写兴趣，避免小学化教学。

    1.师资培训：课题组教研部免费承担幼儿园教师教学技能培训。

    2.活动策划：教研部为幼儿园策划幼儿朗读比赛方案，免费赠送幼儿奖状。

    3.信息平台：与“移动互联网+幼教”联盟，为园长、老师、家长构建学习、交流平台。