种植区是幼儿与大自然亲密接触的宝贵资源，它不仅为幼儿提供了随机观察、探索、管理的机会，能够让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的生长，还可以培养幼儿的责任心，培养孩子热爱劳动的美好情感。为了进一步建立教师的课程意识，使幼儿园的种植活动能够兼具儿童视角、教育视角、课程视角，让我们的种植活动有一个质的转变。2023年8月31日，我园组织全体教师开展关于种植区研讨活动。
王副园长从以下三个方面为教师们讲解开展种植活动的方向和经验，让教师在组织活动中明确种植方向，挖掘教育意义，充分发挥种植区活动价值。
种植前，教师应带领幼儿做好充分的准备，包括种植物质准备，和幼儿认知经验的准备，适当地结合家园共育，让幼儿带着浓厚的兴趣和探索的欲望去进行。
种植活动中的每个环节都是幼儿学习的契机，引导幼儿在种植的过程中去积累种植的经验以及发现大自然的奥秘，收获种植过程中产生的乐趣。
王副园长强调种植收获后的延伸活动也很重要，教师通过幼儿一起用收获的作物开展其他丰富的活动，体验收获成功的快乐，同时师幼一起总结与反思，为下次种植活动积累更多的经验，延续幼儿的兴趣。
王副园长结合主题脉络图，分享了《紫红豇豆》，教师通过了解紫红豇豆的开展活动内容，对自己班开展的种植活动更有针对性的学习。
最后，王副园长特别提醒在种植收集照片、视频，以及教师的反思，整个过程要注意以下几点：
1.幼儿种植的视频和案例，要打动人心不管是图片还是视频都要有孩子的学习，凸显孩子的学习品质
2.种植活动道循的三大原则:注重幼儿动作发展;关注幼儿的劳动品质的培养;认识活动和植物之间的关系。
3.教师的反思，应该存在什么问题教师思考需要什么策略解决。
4.老师要把文字梳理成孩子的语言。
5.视频讲究拍摄技巧、 拍摄背景。
6.视频可以选一个案例点来拍，要凸显出孩子的学习过程。。
在分享的过程中，老师们聚精会神地听着并认真地做好记录。
通过本次教研活动，在学习、交流、分享中让我们老师对种植活动有了更加明确方向，认识到了种植区的给孩子带来的价值和意义，生活即教育，体验即成长。我们将继续站在孩子视角，基于孩子、立足孩子，让孩子从这最美角落里发现美好、探索奥秘、走进自然、热爱自然。