今天是培训第二天，培训专家来自西安市长安区染镇街道景民初级中学的孙育平老师，孙老今天所讲授的主题是初中美术大单元教学设计策略。
孙育平老师从“热点引发的思考、初中美术大单元建构、初中美术教学内容分析、美术学业质量评价、教师素养能力提升的建议”五个方面来展开讲座，给我们带来了不断的思考，在目前的中小学美术教学活动中，为了教学的方便性，往往将内容编排为正好一课时完成，在一课时内既包括了情感、认知、技能、创造等诸方面的教学目标，也包括了复习旧知、认知新知，教师讲授、示范、引导，学生讨论交流、练习制作，以及小结评价等教学教育内容与环节。在以往的公开课、示范课等评比活动中，甚至包括全国性的优秀美术课教学活动评比中，教师如何把握好一节课的所有教学环节也往往成为评比的要求与目标，"课"成为最基本的活动单位，研究并上好每一节课成为美术教师永恒不变的课题。
美术大单元教学
美术大单元教学指将美术教材中的某一单元或者某个课题作为教学对象，然后将其中的理论知识与现实案例进行整合形成系统的知识体系，以实现优化教学资源和目标的目的。在此基础上，教师通过有效的教学策略来帮助学生展开系统地学习，最终帮助学生实现学科素养的发展。
大单元教学主要有以下三个方面的特征：
第一，整体性，在单元整合下教学目标、教学内容更加紧凑，有助于学生形成单元化学习思维。
第二，相关性，在开展单元教学实践时，教师必须找到单
元内知识点之间的联系，保证知识之间的呼应。
第三，阶梯性，在单元整体教学中，要将知识进行梯度排列，实现由表及里、由浅入深的教学效果。
美术大单元教学的优势
美术大单元教学能为学生提供足够的自主探索的空间，激发个性和潜能，通过做中学，不断创造性地解决问题，全面提升美术核心素养，这也是实现美术学科育人价值的过程
期间，孙育平老师团队成员——陕西省西安市沪灞欧亚中学何颜军老师带来了一堂启迪心灵的美术示范课《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》。让我们感受了如何情境教学，紧扣新课程理念，新课程标准核心素养，新课程教学手段……，整堂课在教学内容不变的情况下，突出一个“新”字，尤其最具亮点的就是在课件中引入软件“数字敦煌”，其实，这对于我们这次培训的全体美术教师是个受益匪浅的，该软件用于课堂教学，将会极大的提高学生对美术学习的兴趣和积极性。
下午两点半我们又听了魏玉龙老师的《新课标准背景下美术教师教学风格形成分析》专题讲座，魏老师从美术核心素养开始，利用唐朝画家王希孟画出了900年后的舞蹈《值此青绿》。纵观金典的艺术作品都具有一个共同的特点，有文化有思想，有创意，有精神，有灵魂的艺术作品就能震撼心魄感动心灵。接着又提出了核心素养中的6个实景问题，并对所有问题一一解析！美术教师专业素养对于老师提出了新的要求，业务文化素质合格的文化基础知识，丰富的美术专业知识，熟练的专业技能，教育科学的基本理论知识，要有美术教学能力，和现代教育技术运用及电脑工具掌握的能力，并且要热爱美术教育，热爱学生，有良好的意志品质，强化不懈的学习，终身学习的意识与实践。 两老师的讲座给我们以后的美术课堂教学指明了方向。因此，作为美术教师的我们，一方面要有崇高的师德，要爱岗敬业，同时，还要积极探索，努力学习新形式的教育教学风格。
通过三位专家老师的讲解示范，让我们在座的每一位美术教师对新课程背景下美术教师如何上好一堂美术课，如何在美术课堂中利用新媒体手段，如何在新课程背景下形成美术教师教学风格等有了更加深刻的理解认识！