十月天高云淡，金秋风景如画。在国庆节紧张的疫情过后，我们又投入了忙碌的教学工作中。十月初三备课组的教研活动主要有：每周集备、听评课、书法评奖、参加文昌市中考试题分析会。
1.每周一上午备课组集备：
面对新课程，特别是我们所教的语文课，如何把握教材、如何创新方法，心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，显然不可取，有时甚至会出现误区。萧伯纳说过，“你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想。”
集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教育教学效果。对于我们语文学科而言，其效果更为显著。所以每周集备，成为初三备课组雷打不动的教研活动。备课组长田乃娟老师提前制定好集备内容，周一大家一起讨论。
2.听评课
邬娇老师的课
课题：九下《孔乙己》
这篇文章通过多处细腻而深刻的人物描写和场景描写，塑造了孔乙己这样一个没落社会的最底层知识分子。
俗话说，任何事，必作于细，也必成于实。
邬娇老师为了准备科组公开课，前前后后借班磨课6次（7班，9班，10班，12班，11班，1班）。备课组的老师们也陪着她一起，听课，评课，互相学习，共同成长。
磨课掠影
听课评课瞬间
陈玉芬老师写的听课反思
陈玉芬老师撰写的听课反思点出了邬娇老师授课过程的亮点，尤为深刻！确实这篇课文的社会背景与学生生活实际较远，文章的主旨较难理解。在这堂课中，除了玉芬老师说到的亮点，邬娇老师启发式的教学，也给我们留下了深刻的印象。课堂伊始的初读人物，学生自由畅谈人物形象的认识，使学生的思维之火点燃。课中问题驱动学生思考人物行为，气氛活跃，让思维之火不断燃烧。课末，邬娇老师不断“扇风”，巧妙运用“对话式教学”，提出问题，使学生思维始终保持在思考状态。整堂课学生都在老师的启发下，参与了课堂，表现了自己，也让我们看到学生们原来可以这么优秀。
由于各方面的原因，邬娇老师的这堂课还没正式呈现在全科组面前，但我相信，邬娇老师这种“精雕细琢”的教学态度定会让她这堂课大放光彩！
符盈老师的课：
这是一堂记叙文阅读课吗？
不，这其实是一堂议论文写作指导课。
前面的“故事”只是符老师给学生设置的生活情境，以此导入课题。支教老师在支教过程中遇到了挫折，请同学们在黑板上围绕“挫折”各写一句话鼓励老师，老师筛选同学们鼓励的语言作为中心论点，由此进行议论文写作指导，教学生们中心论点的特点，议论文的结构，以及如何选择合适的事实论据等。这样生活情境的创设，贴近学生生活，能够引发他们学习作文的兴趣，整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。符老师的课以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我们豁然开朗，是一堂难得的好课。
课下符盈老师与我们的交流：
谢谢两位老师老师赠与我们初三备课组的这一捧捧精神食粮，我们细细品味，学习并记录下她们的“才思、才学、才教”，回过头，每个人看着自己记下的满满的听课记录，也是一种幸福吧！
3.书法作业评比
好的书写是考试加分的重要因素，练习写字并不是要让每一位学生都成为书法家，而是在练字的过程中，培养学生细致认真、有耐心的好习惯，将受益终生。因此，初三备课组从初一开始，就培养学生们书写的好习惯，定期进行评比，集体奖、个人奖，形式多样，激励学生们写好字。
评比现场
学生好字
一等奖获奖学生合影
二等奖获奖学生合影
4.10月22日 文昌市2022中考语文学科试题分析暨备考培训会
会中三位老师——我校孙靖宇老师、文昌侨中郑蕊老师、海之南贾鑫炎老师依次与我们分享了在去年中考备考会中的宝贵经验。
孙靖宇老师讲座题为《格古通今，集思成行——中考文言文分析及复习策略》，她从命题分析、复习策略、教学建议三方面对文言文教学进行分享，为老师们带来了切实有效的策略。
文昌市华侨中学郑蕊老师讲座题为《练好内功，扩大写作“库存”-2022年中考作文阅卷的几点思考》。郑老师有中考阅卷的实践经验，她详细分析了中考作文的情况，并给出了怎样写好中考作文的指导建议。
海之南文昌外国语实验学校贾鑫焱老师讲座题为《立足学情，落实生成 ——初中语文学科培优辅差经验分享》，他从海之南学校的学情出发，分享了许多在学生培优辅差的相关做法以及成效分享。
三位老师讲完，紧接着由文昌市教育研究培训中心语文教研员韩云霞老师就2022年语文学业水平考试成绩进行分析，韩老师制作了各种表格，让我们清晰了然地了解了文昌市中考语文各方面的数据，课件详尽，干货满满！
会议最后，文昌市教育研究培训中心林尤雄副主任做总结讲话，提出中考备考要备到课堂当中去，要向课堂四十分钟要效率，要做到备考日常化。
会议从下午2点30持续到6点，中间仅休息十分钟，四位老师从各个方面给了我们初三备课组中考备考宝贵的经验和建议，通过这次学习交流，我们收获了很多，同时也感到压力与喜悦并存，压力大在于我们复习任务的艰巨，学生要掌握的内容的庞杂；喜悦是因为我们明白，只要自己明确方向，加紧行动，扎扎实实把语文教学工作搞好，让学生夯实基础，逐步提高，我们共同的目的就达到了。
在最美的金秋时节，我们潜心教育，不急不躁，不慌不乱。哈佛大学对幸福的定义是“每天感觉有学习、成长的收获就是幸福”，我便以此作结勉励我们初三语文人！