时间：2023年8月27日
地点：海口实验中学教学楼A—204
主题：新课标学科基本要求学习
主持人：谢青
参与人：文婷、杨婷、魏文静、田师、皮明锋、彭韦倢、吴锦亮
为进一步加强我校初中物理学科教育教学管理，规范教师教学行为，促进中学生核心素养发展，有效提高物理教育教学质量，教研组长谢青老师组织地理老师们学习《海南省初中物理学科教学基本要求》和《物理课程标准（2022年版）》的课标学习，明确五个创新，在目标要求方面的加强和改变以及删减，然后进行了基本要求的解读，与大家一起商讨课堂实施策略。
一、课堂教学
（一）课前预习，准确把握学情目标明确，预习先行、先学后教。在教授新课之前，根据教学内容，把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，以任务驱动、问题导向的方式来激发学生探究，从而产生学习动机。
（二）导入新课多样导入方法在短时间内吸引学生注意，引起学生的好奇心和思考,迅速进入学习状态,导入新课。
（三）选择合适的教学方法，实施有效教学教学选用多样、合适的教学方法，选用讲授法、讲练结合法、比较法、读图分析法、实验观察法、合作探究法、角色扮演法、大单元教学法、访谈法、先学后教法等教学方法。
（四）讲练结合，有效教学讲清重点与难点，构建知识体系。引导学生构建思维导图，通过有效的学法指导，梳理知识结构，帮助学生突破学习中的重点、难点，建构知识体系，要创造多种机会、搭建多元化平台，使他们的潜能得到最大限度的挖掘，能力、素养得到最优化的提升。
（五）积极展示，及时纠错教学设备操作规范、熟练。使用多媒体技术手段组织学生积极展示作业与练习案，及时发现问题，当堂要求学生纠错，及时纠错与查漏补缺。
（六）规范板书板图，发挥板图板书功能每堂新课要求有精练的板书设计，板书做到设计合理、字迹清楚、工整、纲目脉络清晰、因果关系明白，提倡设计具有因果关系、层层递进的思维导图依据精练的教学要求，在课堂上针对教学重难点进行随堂检测，帮助理解和巩固基础知识。
（七）当堂检测，及时反馈依据精练的教学要求，在课堂上针对教学重难点进行随堂检测，帮助理解和巩固基础知识。
（八）开展跨学科主题学习跨学科主题学习的设计包括制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所、开展学习评价等环节，设计时要注意各环节之间的联系，突出整体效果。
二、作业布置与批改课堂上完成大部分作业，课后安排少量分层提升家庭作业，每次家庭作业时长一般不超过15分钟为宜。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。作业设计要精选作业内容，选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，突出基础性，强化典型性，强调针对性，增强探究性。作业要做到全批全改，批改及时准确，批改要规范，日期、等级评价要明确，做好反馈答疑辅导。
三、课外辅导紧扣“双减”政策和“五项管理”要求。课外辅导要按照“双减”政策和“五项管理”要求，进行课外辅导。
四、考试与评价实现“教—学—评”一致性，教学评价环节可进行过程性评价、诊断性评价和终合性评价，也可进行表现性评价和传统纸笔测验评价等，实现教学有效诊断和评价。教师要针对考试中出现的重点问题进行讲评，引导学生分析错误原因、归纳解题方法，并对后续学习进行总结反思，要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判下一步教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。
五、教学总结教学反思是教师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高教师的教学水平。教师要经常性、习惯性地开展教学反思，对提高自己的教学水平、教学能力大有帮助。反思的内容包括：反思教学态度、反思教学策略、反思教学中学生的学习过程和有效性、反思教学计划和教学评价。反思教学态度，如：每一课都做到有备而来；对教材、课标研读透彻，把握准确；教学目标明确；教学内容逻辑结构清楚，没有知识性错误；重难点把握精准；用最简单、最经济、概括性最强的地理术语对知识加以组织等。反思教学策略，如：真实有效的情景设置；低起点，小步调，环环相扣的问题设计；适切性的教学活动等。反思教学中学生的学习过程和有效性，如：学生的学习兴趣、主动性、参与度、接受度、思维状态；作业完成效果等。反思教学计划和教学评价，如：教学进度、教学内容、专题练习等。教学总结，是教师对自己“教”行为的分析与反思，是对学生“学”的效果的评价。教师要认真对一学期的地理教学工作进行回顾、分析、评价，总结教学中的“得”与“失”，撰写教学心得，总结教学经验。教学反思呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”、“教学随笔”等，从反思中总结出经验教训，请教专家、同伴互助等方式，研究改进措施。通过自我总结和交流，使教师不断产生新的认识和新的思想，通过自我总结和交流，使教师不断产生新的认识和新的思想，通过挖掘潜能，不断提高教师教育教学能力和提升教学素养。