“双减”政策落地进行时
“双减”政策及“五项管理”要求是重塑教育生态的及时雨，更是提升育人质量的新契机。
为推动“双减”工作，更好地落地见效。2023年秋季开学初，新惠第八小学开展了“双减”“五项管理”经验交流会，老师们把自己在教学中的方法与大家分享，同时也提出了自己的困惑，探索“双减”政策的新办法也成为了我们八小教师的重要课题！
张和平（数学）：《“双减”政策下小学数学的提质增效》
数学是一个较为抽象的学科，想要学好它必须要有很强的逻辑性。
一、增加课堂趣味性。
二、将课堂回归生活。
三、作业设计回归生活。
四、作业设计考虑学生个体差异。
教师应该运用多样化的教学方式来优化课堂教学，从学生的角度出发，寓教于乐，提升学生的学习兴趣。
李洋(语文）：《“双减”背景下的语文教学》
作为低年级的任课教师，我先将孩子们从机械的，简单的重复抄写作业中解放出来，给他们自由思考的空间，让他们爱上学习，爱上思考，从而实现“减负增效”的目的。
一、把自学还给学生。
二、多元识字。
三、区别对待。
四、教学中的感受
我想，作为一线的教学者，就是让孩子从怕学到想学，从想学到乐学，从乐学到好学，这样，我们的教育就成功了。
刘艳玲（数学）《双减背景下小学数学作业优化设计策略》
一、基础作业当堂化。二、实践作业生活化。三、分层作业弹性化。
在双减背景下，优化作业设计，应该是我们每一位教师应该不断修炼的本领，将孩子们从繁重的作业中解放出来，让孩子们“会做、乐做、好做”实现作业育人的效果。
李玉民（英语）：面对新的基础教育的改革，我对课程标准有新的认识，需更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在减负的同时提高质量。首先结合“常态课”精心设计课堂练习，围绕听、说、读、写相结合进行优化作业。其次课外作业精心筛选，认真编排，教学中要总结出经典基础性作业和练习作业。同时设计分层作业，针对于各班级不同学生特点，设计一些必做作业和选做作业，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。总之，练习只是手段。课后得到的巩固才是最终目的，作业做到少而精，让学生在乐中得到学习巩固，增强练习的时效。
张婷婷（道德与法治）：《“双减”背景下小学道德与法治教学策略》
双减背景下，小学道德与法治教学要紧跟时代的发展，不断改革创新。改进教育教学措施，提升教育教学效率，强化学生的主观能动性，优化教育教学效果。
一、改变教学方式，激发学生学习兴趣
二、创设生活情境，培养学生的学习能力
三、增强生活经验，提升学生的实践能力
从根本上优化课堂教学效果。组织好学生开展课堂实践活动；要注重提高学生的学习兴趣；注重优化课堂教学方法，以此激发学生学习道德与法治课程的兴趣，强化对学生法治意识和行为规范的培养。
杜明颖（语文）：《双减政策下的语文教学探索》
一、打造课堂高效
(一)精准备课明确教学任务
(二)有效整合明确教学时间
(三)研读文本明确教学策略
二、科学设计作业
(一)作业布置突出层次性
(二)作业布置突出实践性
(三)作业布置突出多元性
贾祥英（语文）：《“双减”政策下的识字教学与评价方式》
识字教学（一）与音乐律动相结合的趣味识字（二）与美术创作相结合的趣味识字。二、评价方式对学生的评价是多元化的，包括：学习（学习中包括识字写字、阅读、习作、表达等等）、运动、人文、生活、情感、交往、开阔视野等。
经过探索研究，通过与其他学科要素的有机融合使识字教学变得更为生动有趣，提高了学生的学习兴趣，教学效率也有明显提升。识字教学新模式使学生汉字的学习兴趣愈发浓厚。
吴楠（美术）：《双减下的美术作业设计》
我经常和美术组的老师们在作业设计中寻找教材与学生生活经验的关联，尝试跨学科综合性作业；面对学生提供开放性的作业主题，设计适合不同层次发展水平学生的作业；多元化的评价，为学生提供展示平台。这些举措有效促进了美术作业的合理化与学生的接受度、完成度，让每一份作业“减负增效”看得见，让美术教育回归本位，这也正是“双减”的意义。助力“双减”，美育同行，让“美”的种子真正播撒到孩子们的心灵，让“美”生根发芽，让每一个孩子都能成为八小的“艺术家”！
最后，王娟副校长总结：自2021年实施“五项管理”“双减”政策以来，我校始终以政治工作来抓，立足实际，积极探索“双减”和课后服务的新路子，为孩子的成长打好人生底色。
“双减”政策的落地效果关系着学生的发展，双减政策的实施更是要求教师不断提升业务素养，实现课堂的提质增效。