学习之路，花香满径。充电行走，且行且安。为进一步推动工作室课题研究扎实推进、高效结题，进而提升工作室班主任成员的专业素养和课题研究能力，光明区张会爱名班主任工作室于8月28日晚齐聚云端，线上开展了课题研究主题分享活动。本次活动由刘凤雪老师主持，曾玲霞、吴倩倩、李珊瑚老师进行分享，全体工作室成员参与交流。
四位老师聚焦课题研究，围绕自己的课题实践经验展开分享，并结合实际案例进行深入交流。
其中，曾玲霞老师从三个方面进行分享：课题研究内容、课题研究收获和课题研究反思。她作为班主任，脚踏实地带领着孩子们实实在在做劳动研究，不仅教会了孩子们种豆芽、洗碗刷鞋，扫地拖地；还教会孩子们生活技能系红领巾，系鞋带，叠衣服，叠被子；暑假里，她引导孩子去体验社会，丰富暑假劳动生活。曾玲霞老师不断学习提升自我，发表劳动论文、参加光明区劳动技能大赛、外出观摩学习，在做中学，在学中成长。
刘凤雪老师以《聚焦课题研究 推进劳动教育》为主题，集中分享了她的劳动教育系列主题实践活动。她以主题班会课为抓手，在家庭、学校和班级积极进行劳动教育的实践活动和专题研究。其中，她聚焦社会“垃圾分类”等热点问题，引导学生通过收集使用过的一次性用品，并进行智慧改造的劳动尝试，成功变废为宝，极大激发了学生的劳动热情。在此基础上，在疫情期间，她首次尝试劳动教育线上线下融合新模式，积极构建家校合作劳动平台，以学做番茄炒鸡蛋这道菜为任务驱动，在亲自动手制作中掌握起做菜的基本技能，在感受劳动不易中体会到父母的艰辛。与此同时，她积极发掘学校劳动教育资源，借力红花山小学的天台水培基地，引导学生参与水培蔬菜的育苗、种植、捉虫和采摘全过程，让学生全方位参与水培蔬菜养护，真正做到水培蔬菜我能行。刘凤雪的劳动教育实践活动紧紧围绕课题研究进行，在有效推进课题研究优化落实的同时较好做到了在劳动实践中实现育人。
如何更好的孩子们激发劳动教育意识从而感受到劳动的快乐？吴倩倩老师分享了科学学科中的劳动实践探究，她以项目式学习为切入点分享了她在课程、节日、比赛，劳动拓展活动等多方面中实施的各项活动，例如结合教材开展养蚕活动，引导孩子们自主地去进行探究、解决如何给蚕宝宝建房子？在学校的课间活动中，吴倩倩老师带领孩子们进行了蔬菜大比拼活动，具体指导孩子们如何给植物进行施肥，种植等。疫情期间，吴倩倩老师创设、开展了在家可以完成的劳动拓展课程，以“蔬菜变身术”、“蔬菜重生术”、“蔬菜宝宝种植术”闯关的形式，引导学生进行探究学习，孩子们在“做中学”，体验感悟，从而获取了科学知识，提升了劳动技能。吴倩倩老师的课题研究深深将劳动教育与科学教育进行融合，着力寻求二者在课上课下的融合点，进而提高学生的劳动技能与科学素养。
李珊瑚老师根据一年级学生的年龄、心理特点、兴趣爱好，结合语文教材中的内容，选择了教材里的几个课题先后开展了一系列的劳动活动，将语文教材和劳动教育有机融合起来。例如结合课文《文具的家》《一分钟》，开展“收拾书包比赛”和“一分钟家务比赛”，使学生的行为习惯和独立性得到加强；结合课文《剪窗花》《端午粽》，开展次剪纸、折纸活动，让学生在感受中华传统文化的同时，体验到手工劳动的乐趣；结合《我是中国人》一课，开展“中国地图拼装比赛”，孩子们不仅将祖国版图有了更深一步的了解和认识，专注力和动手操作的能力也得到了提升。
活动最后，张会爱老师结合大家的分享进行简要点评，充分肯定了工作室课题研究的扎实性、分享角度的新颖性以及持续推进的必要性，并针对接下来的课题研究给予了更加明确的方向指导，也鼓励工作室成员们在分享交流中碰撞思维、共同进步。
文稿：刘凤雪
编辑：张会爱