业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
沐浴书香，在书香墨韵中感悟人生，品读好书，在熟读精思中留下满腹经纶。
幼小衔接和行为习惯养成是一年级工作的重点，为了让一年级教师顺利的适应一年级的教学工作。9月1日下午，育英实验小学全体一年级教师在薛主任的带领下聆听了司海艳老师的幼小衔接经验分享，在活动前，谢校长对当下一年级的学情进行了分析，大家带着问题和疑惑开启了我们的学习之旅。
环节一：集体备课
首先由司海艳老师带领大家一起学习教师教学用书第1-7页，让我们一起烧脑，一起进行一个真正有效且高效的教材研读。
1-7页由五部分组成：教科书编写思路、教科书主要内容、教学目标、使用教科书注意问题、教师教学用书的内容和编写意图，司海艳老师重点和大家交流前四项。一、编写思路。二、教科书主要内容。三、教学目标。四、使用教科书注意问题。各位语文教师轮流为建言献策，老师们深感获益良多。
环节二：保护天性，幼小衔接
儿童的天性是什么？好奇心，我们要保护的就是孩子好奇心，从事学习、创造活动的内在动力，也是成才的起点，那么我们就要在一年级上学期做好幼小衔接。儿童还有理解能力差，注意力短，黄金时间只有5-10分钟。
一年级老师常犯的低级错误，就是我们在课堂上自我感觉良好叭叭说了一大堆，自己累得半死，自以为孩子都会了可是一写字一做题你就想来个心肌梗塞；或者我们发出指令孩子无动于衷，该干什么还干什么，这种情况对于高年级老师不可避免地入坑。为什么呢？孩子注意力没有那么长，或者孩子没有听懂，所以我们是不得不尊重儿童身心发展的规律，不得不去关注他们已有的知识经验和生活经验，不然我们分分钟钟教不下来。
所以在教学上不要让学生适应你，你要适应学生，要想改变学生，我们就要先变成学生和学生同频，在共振中引领，让孩子的共振频率不知不觉就发生改变，这就叫和光同尘。 一年级孩子就是玩中学，就应该以游戏和活动为主，这是低年级孩子的天性，如果你让孩子去适应我们成年人的思维和世界，去适应高年级孩子的思维和能力，你觉得教学效果会好吗？所以往往让人心痛的是因为教师的教学设计不符合低年级学生身心发展规律，使课堂40分钟有一多半被白白浪费。怎么样上课？一句话，开展游戏和活动。
环节三：评价总结
最后谢校长和包级领导薛主任对本次活动进行了总结与评价，给老师们提出了宝贵的建议，另外，薛主任结合自己的一年级教学经验，以举例的形式交给了大家组织课堂的方法，本次交流会老师们受益匪浅。
师者，传道授业解惑也。最后我们所有老师励志在今后的教学中努力做到：
1.不求面面俱到，只求一课一得；
2.不求形式丰富出彩，只求情感细腻自然。
学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线，历尽千帆，不坠青云，我们愿与学生们徜徉书海，与书为伴，一起去领略无边的风景。
制作人：穆艳辉
审核人：薛艳萍
