为了进一步提升班主任的专业素养和班级管理能力，有效促进工作室班主任团队共同成长，光明区张会爱名班主任工作室于8月29日晚开展了班主任带班经验分享交流活动。本次活动由温潺老师主持，管婷婷、陈素婷、李嘉琳老师进行分享，全体工作室成员参与交流。
三位老师从分别从班级管理、家校交流等不同角度切入，结合实际案例分享了他们的带班经验。
管婷婷老师以“用心伴花开 温情共成长”为主题，讲述了她的班级建设。她的班级管理智慧体现在以下四方面：一、建立一个活而不乱的班级秩序。具体来讲包括想清目标、说清要求、实战练习以及反馈评价。二、建设适合本班学生的班级文化。先进的班级文化是同学们凝聚力的重要体现，在具体实施路径上，主要是利用好班级文化墙、主题班会两个阵地。三、关注班上的后进生。后进生最需要的是恰如其分的关注感：与学生平等相处、为学生树立信心、团结班级科任教师。四、建构同心相向的家长同盟。主要包括“相互尊重 合作共情”、“丰富家校沟通形式”、“运用恰当的谈话方式”三个方面。管老师的分享让我们感受到班级建设要立足学生的发展需求，建立适合本班学生的班级文化。
家校沟通是一门学问，更是一门艺术。陈素婷老师以《家校沟通，跨过现象看本质》为题，阐述了家校沟通要以真诚为基础，从学生成长为出发点，运用科学的视角解读问题背后本质原因。她结合班主任培训中心理学教育专家段新焕老师的“超越行为看到学生”“超越行为看到家庭系统”的生态理论，生动形象地分享了班级中一个棘手的学生成长难题的案例。在面对这个棘手的问题，陈老师积极沟通、寻求学校心理老师帮助，经过不断的尝试和努力之后，终于找到针对问题背后本质的症结所在，最终获得家长的信任，化解了家校的焦虑情绪。后而积极寻找问题解决方案，再通过激励孩子参与各项活动重获自信和活力。
李嘉琳老师也以典型的案例细致地讲解了家校沟通和学生事件处理的方法和策略。在沟通时要抓住关键时刻节点进行沟通，如：接新班前、考试前后、学生出现异常、家长来访等时间段。对待不同性格的家长有不同的方法和态度，但初心不能忘记，那就是“为了孩子的成长”。在场老师也更深刻地体会到作为班主任需要有共情的能力，用包容的心态与家长沟通，做家长的指导者、盟友，从而实现共赢。
活动最后，张会爱老师进行了点评，肯定了三位老师的用心准备和有效分享。张老师指出，做班主任会面对各类的生成问题，要学会反思和总结，针对问题找方法；在带班的过程中要团结家长力量，家校合作才是正确方向。
文稿：周祎荷
编辑：张会爱