鹿城小学2023年一年级新生入学幼小衔接-入学适应教育工作研讨暨启动仪式
2023年9月1日我们迎来了新学期，新老师，新同学 ！下午14:30分一年级全体语数教师欢聚云荫寺校区参加幼小衔接工作会。
吴副校长主持会议:首先学习了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》
一.总体要求
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。
（二）基本原则
坚持儿童为本。
坚持双向衔接。
坚持系统推进。
坚持规范管理。
（三）主要目标
全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。
二.重点任务
（一）改变衔接意识薄弱，小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小衔接协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。
（二）改变过渡重视知识准备，超标教学，超前学习的状况，规范学校和校外培训机构的教育教学行为，合理做好入学准备和入学是适应，做好科学衔接。
（三）改变衔接机制不健全的状况，建立行政推动，教研支持，教育机构和家长共同参与的机制，整合多方资源，实现有效衔接。
三.主要举措
（一）幼儿园做好入学准备教育。
（二）小学实施入学适应教育。
（三）建立联合教研制度。
（四）完善家园校共育机制。
（五）加大综合治理力度。
四.进度安排
（一）精心部署，试点先行。
（二）总结经验，全面铺开。
（三）完善政策，健全机制。
五.组织实施
（一）加强组织领导。
（二）设立幼小衔接实验区。
（三）建立工作推进机制。
（四）加强宣传引导。
老师们用心倾听，认真记录。
随着“双减”政策的落地，又逢新一轮国家课程改革的有序推进，鹿城小学顺势而为，大胆、积极、主动开展“幼小衔接”领域的探索与尝试，具体做法如下：一、学校降低课程难度，减缓学习梯度，放缓教学进度，将“幼小衔接”贯穿于“双减”全过程大胆尝试把一年级上册教材的教学内容减半，不刻意追求教学进度，剩余的教学内容并入下学期教学，顺次递推，三年级结束基本追上正常教学进度即可。一年级入学后的前两个月不进行学科知识教学，以培养习惯为主，坚持一至五年级不把书面作业带回家，让一年级孩子能充分地玩，降低对小学环境的不适感，为后续学习打下良好的习惯基础和心理基础。
二、教师慈心关爱陪伴，用心设计课程，悉心照顾孩子，将“幼小衔接”贯穿于“适应”新环境的始终入学第一天，各班班主任组织学生认识学校、认识楼层，认识班级，认识老师和伙伴，熟悉厕所，了解如厕要求，减轻孩子的陌生感。孩子害怕，哭、闹，吵着要回家时，老师们会抱起孩子安抚，对于犯错的孩子，教师不是严厉责罚，而是蹲下来耐心教育。教师和孩子一起玩游戏，利用各班教室里的小药箱及时处理孩子的磕碰小伤，降低孩子的恐惧情绪，增加孩子对教师、对学校的认同感。
三、培养习惯，注重方法，将“幼小衔接”贯穿于养成教育的始终。
（一）培养孩子的学习习惯。开学后的一两个月，教师引导孩子读绘本故事，通过看绘本读绘本，鼓励孩子主动学拼音、主动识字，增加孩子的识字量和阅读量，让孩子感受阅读的快乐。
（二）培养孩子的健体习惯。每天早上半个小时的大课间活动，有金蝉脱壳、拔河比赛、接力赛、滚铁环、跳跳球等项目，每天放学后安排丰富多彩的课后延时活动，有篮球 ，足球、绘画，唱歌、跳舞等，既发挥了孩子的个性特长，又让孩子在玩中适应学校生活。
（三）培养孩子的活动习惯。通过教师示范、带、帮，孩子跟着学，会做，让孩子逐渐适应室内、室外操及眼保健操，教给孩子准备学习用品、倾听、举手发言、大胆大声说话，指读、听课等习惯，重视孩子坐姿、读写姿势、执笔姿势的纠正和训练。
（四）培养孩子的劳动习惯。让孩子主动参与一米菜园的种植，参与扫教室，扫清洁区域，拖地、擦黑板，整理学习用具，学会餐前洗手，有序排队，自主分餐，安静就餐，珍惜粮食，餐后收拾餐具等习惯。
四、学科并育，齐抓共管， 将“幼小衔接”贯穿于教学活动的始终无论是语文、数学，还是音乐、美术学科，都结合孩子的年龄和认知规律，对教学内容进行整合，融入游戏、活动等直观教学，让孩子在趣味盎然的活动中学习，注重学习方式的训练，体现每门课程都重要，每个孩子都重要，习惯比分数重要，思维比知识重要，过程比结果重要“五个重要”理念，做好课前分享，鼓励孩子加入少先队，让孩子在集体中得到成长。
五、家校联动，共同培育，将“幼小衔接”贯穿于互动育人的始终严格按照双减要求，降低学习压力，严格执行作息时间，保证每天睡眠时间为十小时。严格执行每天运动一小时 ，每天阅读一小时，每天劳动一小时，保证孩子的运动和娱乐时间。重视拓展阅读和亲子阅读，要求家长陪同指导孩子每日阅读半小时。重视家庭劳动，要求孩子在家里要学扫地、拖地、洗袜子、洗碗，让家长引导孩子动手做一些力所能及的事情，增强孩子的劳动意识和自我服务意识。要求家长和孩子共同锻炼，走路、跑步、跳绳等，增进亲子关系，降低孩子对学校生活的不适应。
其次，在吴副校长的带领下，我们又学习了《小学入学适应教育指导要点》
实施《小学指导要点》要把握好以下几个方面。
1.学校为儿童适应做好准备。
2.关注个体差异。
3.设置入学适应期。
4.坚持深化改革。
改革一年级的教学评价方式，重点聚焦教师是否熟知儿童身心发展状况和特点，课程实施是否能有效帮助儿童适应小学生活。
幼小双向联动，教研互助，将“幼小衔接”贯穿于入学前后的始终。
（一）与幼儿园开展教研活动。分管教学的吴副校长、教导王主任、一年级教研组长、教师到楚雄市机关幼儿园进行研讨，参观孩子在幼儿园的一日活动，就大班孩子的身心特点，孩子进入一年级后会出现的问题进行研讨。同时邀请蓝天幼儿园教师参加学校的教研活动和教师培训让幼儿教师了解小学的教学模式，最大限度降低“幼小”要求不同带给孩子的困惑，打好孩子入学前后的心里预防针，降低孩子读小学的不适应感。
（二）让幼儿到学校参观。孩子在幼儿园的最后一个学期，请鹿城幼儿园、西城幼儿园、楚雄市机关幼儿园教师分批次带领大班孩子到学校参观，上音乐课，零距离了解小学生活与幼儿园生活的不同，为孩子顺利进入小学做好心里准备。
（三）给家长进行培训。学校李文伟校长到鹿城幼儿园、盛世幼儿园、蓝天幼儿园、西城幼儿园给大班家长进行主题为《幼小衔接，你该做什么？》的培训，让家长做好准备，降低家长的焦虑，提升幼儿家长的教育能力，增强家长对孩子的支持力。孩子进入小学后的一个月里，召开新生家长会，学校领导又对新生家长进行培训，降低家长的困惑，获得家长的支持，增加学校、家长、孩子彼此之间的认同感。
吴副校长对2023年的幼小衔接工作做出了总体要求和布置了具体任务。
一、总体要求和工作任务：
（一）减缓课程难度、进度。(课程砍半，分段实施)
（二）减轻学生负担，落实“双减 ”。保护学生好奇心，求知欲及创新思维。（作业，考试）
（三）培养良好生活、行为、学习等习惯，为后续学习打下坚实基础。（学习方式，行为习惯）
（四）因材施教，守正创新，有新的实践研究领域和成果，不搞形式主义，真实为学生身心健康成长服务。
二、具体任务：
（一）学习相关文件，领会文件会议精神。
（二）制定实施方案，有序开展教学。
（三）精心没计课程，用好课程资源，精心设计入学适应活动，撰写执行计划，按计划开展教育教学活动。
（四）凸出趣味性，落实好“五个重要”真正实现让每一位孩子都爱上学习！
（五）注重过程性成长记录，有方案、计划、照片、视频、案例、心得，多出成果。评价系统上传(学生空间）形成典型案例。
（六）制定入学适应评价指标，进行实时评价，尝试入学适应微课，课堂实录，精品课等。
（七）进行幼小衔接校际研讨，分专题交流。
（八）环境创设。（班级)
全体一年级老师分组对小学入学适应教育的具体方法进行了探讨研究。
老师们认真观看了往年一年级组的优秀经验，向他们学习取经。
李英老师激情分享，优秀的教学经验。
马俊红老师侃侃而谈，传经送宝。
李永珍老师，细心分析，耐心指导。
吴晓燕老师，滔滔不绝，分享经验。
吴副校长耐心倾听，提出了宝贵意见
一年来，鹿城小学始终坚持激兴趣、抓常规、正“双姿”（执笔姿势和坐姿）、养习惯、重阅读，重家校，同培育，真正为每一个孩子都个性化健康快乐地成长奠定坚实基础。
最后本次会议圆满成功！一年级的全体老师，铆足劲，扬帆起航，在幼小衔接和小学入学适应教育的潮流中，帮助新生顺利适应小学生活，尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主动加强与幼儿园教育的衔接，积极探索实施入学适应教育，把帮助儿童逐步适应小学生活的工作落到实处。
图文:黎丽萍
指导:李永珍
审核:吴兆斌
监制:李文伟