《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。为进一步提升教师的环境创设能力，为幼儿提供良好的教育环境，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。8月31日，图们市幼儿园开展了“灵动环创 浸润童心”环境创设评比活动。
结合班级幼儿年龄特点，各班创设了温馨、安全的环境氛围，各班教师对班级空间布局合理规划，在各区域内提供了丰富的低结构材料及满足幼儿工具性图书，保证了多名幼儿同时游戏的需要。最后园长对本次环境创设进行了总结，各班均有值得大家学习的亮点，整体环创水平较以往有较大提升。并提出了各个班级的不足和改进之处，接下来各位老师将继续做到以“幼儿为本”，创设适宜本班幼儿的环境，让幼儿成为环境的主人，做到课程留痕、助力幼儿深度学习。
启智班
启智班主题墙以国学经典《古诗》、宝贝作品、我的家为主；亲子空间站主要以育儿宝典和食品安全为主。
明礼班
充分利用美工区、表演区等区域活动，选择适宜小班幼儿的创意美术教学内容、创设生动有趣的美术活动情境，让幼儿欣赏感受。
在区域中投放毛根、瓶盖、彩泥、牙刷、彩色毛球、麻绳等，根据名画中展示的色彩、情感，一步步引导孩子们从易到难的程度更换作品，提升审美能力。
利用周末亲子活动时间，家长和宝贝共同制作二十四节气创意书签，周一将自己的作品带来幼儿园，每位小朋友都开心地将书签挂在班级的作品墙上，愉快的和同伴分享自己的创作经历。
二十四节气歌边框以及内容选材比较偏民族传统方向，选用的色彩搭配也比较符合我国传统色。用一些中国传统的色系、歌谣来为幼儿打造积极向上的、具有民族文化的氛围，激发幼儿的民族情感。
明德班
绘本是孩子们踏入阅读世界的第一扇大门，一本本精美的插图与简洁的文字，为他们带来了无尽的想象空间。绘本是让孩子们爱上阅读的最佳起点。通过绚丽多彩的图画和富有情节的故事，绘本吸引了孩子们的注意力，激发了他们对阅读的兴趣。
阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方，阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系。因此我们在图书区投放了大量绘本供幼儿阅读。
在美工区中幼儿可以选择自己喜欢的彩泥、彩笔创作；能用正方形、长方形进行折纸添画培养幼儿的想象力和创造力，能用撕、拼、贴、折叠等方法表现物体的大致特征；能创造各种图式并按自己的意愿进行创作。
智仁班
以美工区为主线将五大领域进行了贯通融合，让幼儿将涂好色的飞机和小汽车投放到建构区、将涂好色的花盆投放到植物角、将涂好色的甜甜圈投放到美食区、将涂好色的拼图投放到益智区。
将一次性纸盘和纸筒粘贴在一起，制作出幼儿作品展示架，在节约空间的同时便于观赏。
将玩转美食布置成火锅店，利用彩泥制作出香菇、玉米等食材，利用废旧纸箱制作出自助饮料机，利用不同颜色的碎纸片制作出火锅蘸料。
在玩转大脑区域增加了幼小衔接的内容，利用生活中常见的扑克牌引导幼儿进行归类、相邻数、比大小、单双数的练习。
利用毛毡板、旧头花和纸杯制作出“皮筋休息站”，方便小女孩们在午休时间放置皮筋、头花，装皮筋的纸杯都是幼儿根据自己的喜好装饰的，让幼儿参与到班级环境创设中，体现幼儿为本的理念。
力仁班
区域内为幼儿投放了工具性材料和操作性材料，9月主题是伞花朵朵开，在墙上显示了小朋友用彩纸和吸管做的小伞，用彩泥做的蘑菇。
为了满足幼儿的探究欲，激发幼儿的求知欲，科学区为他们提供了适宜的区域材料。
在益智区投放七巧板，让幼儿通过观察、操作，拼摆出不同的造型，培养幼儿手眼协调和观察能力。
小氧吧摆放了各种植物，让幼儿观察植物生长的过程并及时记录，从而培养幼儿观察能力和热爱劳动的意识。
思学班
《指南》中指出：大班幼儿会正确书写自己的名字，根据大班幼儿的年龄特点，在区域中投放了文房四宝，让幼儿用毛笔书写自己的姓氏，画动植物，让幼儿对传统文化产生浓厚的兴趣。
本班的环创主题是国风，运用书法作品和国画作品相结合的方式进行环境创设，让幼儿耳濡目染，弘扬中华民族传统文化。
幼小衔接也很重要，创设了国子监，模拟小学，体验小学生的日常生活，让幼儿对小学充满期待。
幼儿对小学生活充满期待的同时，也对小学校园周边的超市充满好奇，从而创设了零食铺，让幼儿知道用钱购物及提高幼儿语言表达能力和社会交往能力。
为了培养幼儿的劳动能力和责任感，制作了“今天我值日”展示墙，让幼儿体会小学生的生活，为幼小衔接做好基础。
思齐班
结合大班幼儿的年龄特点，设置了“今天我们来了”幼小衔接签到牌，值日生小朋友选择好星期、天气的图片粘到牌子上，出勤的小朋友在小汽车上签到，每周评选出出勤率较高的幼儿进行表彰。
根据9月主题以及班级的特色线描画，在美工区投放了投放了适合幼儿年龄特点的美术材料，如木棒、鸡蛋拖、纸盘、雪糕棒、颜料、毛线等，幼儿可以多材料组合也可以结合线描和昆虫的主题，充分发挥想象，自由创作。
根据大班幼儿的年龄特点，在区域中设置认识时间的活动，让幼儿能够遵守时间，为顺利进入小学做准备。
此区域为了让幼儿做好入学准备投放了整理书包、整理文具盒、系红领巾的方法等活动让幼儿在心理上做好入学准备。
为了增强幼儿各种能力，在建构区不仅提供了拼插玩具，还为幼儿提供了半成品材料，如:公牛罐、扑克牌、瓶盖、乒乓球等。
本次环创评比活动，老师们充分展现了各自的智慧，创设出丰富多元的教育环境，班级环境创设一半是幼儿在跃动的畅想与探索痕迹，一半是老师对这些“畅想”的捕捉与实现。当童趣与专业碰撞出绚烂的火花，才能创造出有准备、有情感、有深度、有灵魂的班级环境。