在义务教育阶段新课程标准改革的背景下，为了更好地响应习近平总书记在二十大报告中提出的教育、科技、人才“三位一体”融合发展，建设一支高素质、创新型、专业化的高质量教师队伍，8月25日—27日，南山区教育局组织2023年新岗教师进行分学科特色培训。为了更好地推动小学科学课程改革发展的实施，15位小学科学新岗教师汇聚于荔香学校，展开小学科学核心素养本质内涵的探索，以及基于核心素养的学科课程设计与实施的思考实践。
小学科学课程是一门启蒙孩子探索自然、激发孩子好奇心、锻炼学生探究实践能力的基础性重要课程，也是一门体现科学本质，与社会、技术、环境有着紧密联系的综合性学科。如何在小学阶段通过科学课程的实施，协调发展基于文化基础、自主发展、社会参与的中国学生发展核心素养，是特别值得科学教师思考和探索的问题。
全面聚焦核心素养，分类实施科学教学
南山区科学教研员安之林老师从科学课程的核心素养是什么、为什么、怎么做三个维度，为新岗教师们带来基于核心素养的分类实施教学策略的精彩分享。
核心素养是实施教学的中心
安老师引导新岗教师们以素养导向的新课标为依据，思考落实“素养课堂”需要关注的因素，如找准核心素养目标中的重难点、适合核心素养发展的活动性质等，生动地呈现了一门素养课堂的蓝图。接着全面深入地解析了科学核心素养的本质与内涵、主要特征，将其与中国学生发展核心素养联系起来，从教育方针、立德树人根本任务上定位科学核心素养，核心素养是实施教学的中心，是将青少年培育为“有理想、有本领、有担当”的时代新人必不可少的因素。基于此，安老师提出以学定教、分类实施科学教学的课程设计与实施。
安老师分享
把握核心素养的内涵是分类实施科学教学的关键
协调统一四个方面核心素养是灵活实施分类教学的前提。安老师以问题驱动、小组讨论的形式，引导教师们重点思考核心素养中科学思维和探究实践的内容与特征，提出基本科学思维主要有比较与分类、分析与综合、抽象与概括等方法，探究实践主要包括科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力，并对前两个能力进行了重点分析。小学科学注重在探究实践的过程中培养学生的科学思维，这也决定了学生的学习方式与探究实践密不可分。基于核心素养统领下的课程要素关系，安老师认为学习方式成为分类实施教学的决定性要素。
小组讨论
基于核心素养分类的学法与教法的课程探索
以学定教，安老师提出分类实施教学的两种常规模式：①科学探究类学习——探索和了解自然、解决科学问题、获得科学知识的主要方法和途径；②技术工程实践类学习——运用科学观念解决实际问题，发展实践创新能力，融通人与自然、科学技术社会与环境关系的主要方法和途径。安老师用设计一节课的方式与新岗教师们一起构建生成了基于核心素养的教法学法选择课堂，新岗教师贾老师通过展示自己的教案分享了所思所感，所学所悟。
小组展示
最后，安老师对新岗教师表达了自己的期望。希望新教师们能够做到理论与实践相结合，学习并深入理解科学学科课程标准，同时注重赛课磨课、观看优质课例等实践方式，勤学勤问勤思考，期待新教师们为南山教育注入活力。
脚踏实地，仰望星辰
陈老师分享
来自南山实验教育集团荔林小学的陈丹骅老师为我们带来基于小学科学课堂教学案例的解析与经验分享。陈老师首先从学科定位和自我定位上，引导新岗教师们找到小学科学教师的归属感和使命。从确定教学的“起点”和“终点”、实验材料的选择和准备这两个方面启发新岗教师们用心备好每一节课，最后用精彩丰富的亲身案例导向用心上好每一节科学课的要素，如激发学生兴趣、支持思维发展等。新岗教师们从陈老师身上不仅学习到丰富的教学经验，更感受到陈老师对科学学科、对课堂、对学生的热爱。
新岗教师提问
扎根科学教育，成就精彩未来
田老师分享
来自南山实验教育集团鼎太小学的的田坤老师主要分享了自己作为小学科学教师专业成长的经验。田老师嘱咐年轻的新岗教师们要修心、修性、修行，保持求真的态度，特别是在专业技能方面，注重一言一行、一笔一划。田老师对一堂好课也有着自己独到的见解，在教学设计、教学实施和教学评价方面分享了自己科组的方法和实施，详略得当、布局全面，落实有计划有方法，值得新岗教师们借鉴和反思。田老师带领自己的团队在研究国家课程中夯实基础，在探索校本课程中深化实践，在开发活动课程中升华教育的价值。田老师就像一本教师专业成长的教材，对科学教育的热爱执着根植于心，是新岗教师们看齐的好榜样！
培训合照
在三位老师的分享中，都离不开一个词，那就是核心素养。可见核心素养对学生的发展、对教师的教学教法选择具有重要的指导意义。这三天的学科培训精彩纷呈，点亮了新岗教师们心中对科学教育的一盏灯，照亮未来教育道路的航向。
收获&感悟
在分科培训中，安老师对课程标准进行了详细且系统的解读。课程标准是备课的基础，通过安老师的讲解，我对于科学课程标准有了更加深刻的认识，并且知道了如何根据课程标准进行备课，为今后的教师工作指明了正确的方向道路。（夏璐璐）
在加入南山教育科学组大家庭之际，我们有幸得到了南山区教育科学研究院的科学教研员安之林老师的亲自授课。安老师从全面聚焦核心素养出发，到如何分类实施科学教学，深入浅出地与我们进行了思维的碰撞；虽时间有限，但内容丰富精炼，为我们新手教师的入门起到了很好的引导作用。感谢安老师的不吝赐教和耐心启发。（汤坚权）
在这次的培训学习中，我学习到了很多，也成长了许多。在我的培训之旅中，我学习到了如何做一个有师德、让人尊重的老师；学习到了如何成为一个令家长放心、学生信任的班主任；更学习到了如何上好一节科学课，成为一名合格的科学老师。（王柔佳）
本次培训全面聚焦科学学科核心素养，从本质内涵到国家定位，我深感核心素养的重要性。如何将核心素养真正落实融入到今后的教学工作中，我们应该根据教学内容的不同，从学生的学法出发，选择不同的教学策略。这三天也在安老师、陈老师和田老师的身上感受到他们对科学教育的热爱，以及对科学教育研究奉献的无私精神，值得我致敬、学习。（徐佳卉）
安老师的谆谆善诱，让我们对科学学科的课程标准、核心素养和学科概念等有了深入探究、剖析的意识。备课标、备教材、备学生，教学的设计不只停留在传统的“目标-重难点-过程-巩固-板书”，而是从单元内容出发，对应于某个跨学科概念的某个学科核心概念，着眼内容要求和学业要求，以科学思维和探究实践为着力点，制作大单元统构列表，更好地进行教学设计。（王耿宜）
非常荣幸的可以长时间的与科学教育方面的专家与资格老道的教研员安之林老师共同学习探讨了关于基于核心素养，分类实施教学为主题的各个不同的问题。总的来说，安老师希望我们可以成为习近平总书记口中的三有新人，也希望我们可以把学生培养成三有新人。三有新人即有理想，有本领，有担当。总而言之，我们要学习的以及以后的工作生涯里需要做的就是怎么想，怎么做。（黄泽远）
特别感谢区教科院为我们教师提供了一场又一场的精神盛宴，让我们能够有机会与安老师有了面对面交流的机会。安老师作为南山区小学科学的领头羊，有情怀，有温度，有思想的教育科技工作者的形象深深感染了我。此次学科培训安老师高屋建瓴，带领我们新岗教师深入学习了科学新课标，也一步步引导、启发我们怎么利用新课标进行教学，为我们的教育教学指明了方向。在今后的教育教学中，我定秉持一颗热忱之心，砥砺前行，为爱的教育贡献一份力量。（周芳）
为期三天的科学新岗培训让我收获颇多。先是前两天南山区教研员安之林老师教授引领我们一起探讨和思考什么是科学核心素养以及为什么把握科学学科核心素养的内涵是分类实施科学教学的关键，让我对新课标以及相关专业知识有了更系统的理解。而后陈丹骅老师关于小学科学课堂教学案例的解析与经验分享，让我对如何组织科学教学有了具体感知。最后田坤老师讲授的小学科学教师专业成长经验分享，让我对教师成长的路线有了更明确的规划。综上所述，这是十分充实的三天，未来我一定会带着这三天的收获在自己的岗位上持续努力！不断进步！（王亚帆）
在南山区新岗教师培训中我收获良多，特别是在安老师和我们分享的“全面聚焦核心素养，分类实施科学教学”中，我深刻认识到了核心素养的重要性，在科学教学中要基于跨学科概念尝试完成并优化大单元教学，以及各个学段的教法和学法有何特点等等，这让我对教学有了更多的启示和信心！（魏晓萱）
安老师强调我们落实素养课堂要特别注重学生的科学思维和探究实践，要基于核心素养分类探索科学课程的学法与教法。安之林老师这两天的培训让我想起苏霍姆林斯基的一句话，真正的教育，不是灌输知识，而是激发学生的学习兴趣！这对科学教育工作者来说提出了更高的要求，同时科学教育工作者也担负着科教兴国，人才强国战略的重要使命，科学教育工作者任重道远！（廖国东）
在这几天的学习培训当中，我受益匪浅。从安老师的授课当中，我学习到了作为一名新岗教师快速入门的第一法宝就是熟悉课标、钻研课。无论是课程的定位，还是具体的教学内容在课标中都有体现。而在陈老师的培训下，我学到了许多实际上课的小技巧。（苏乙佳）
作为一名科学教师，同时也参与学习了科学学科的专业培训知识，与多名深耕一线的优秀教师面对面交流，通过与他们的互动，我不仅学到了一些新的教学技巧，还拓宽了自己的视野。同时，培训中的小组讨论和案例分析也让我更深入地思考和反思自己的教学实践，发现问题并寻找解决办法。这些经历对于提高我的教学水平和能力有着积极的影响，我会将所学的知识和经验应用到实际教学中，不断提升自己的教学效果。（刘广龙）
通过这几日教研员与优秀的老师们为我们带来的精彩培训，我深刻感受到核心素养在科学教学中的独特价值与导向作用。当下，教育与课堂的核心已经不再仅仅是知识的传递，我们更关注的，是培养学生的核心素养，这亦是引导学生积极思考、勇于实践的关键。作为刚入行的新手教师，我将牢记这几日的收获与启示，在未来，我将致力于长期思考和探索，打造更利于学生综合素质发展的科学课堂。（贾琇淇）
知不足而后进，望远山而立行。为期三天的小学科学分科教学从全面聚焦核心素养，分类实施科学教学，到课堂教学案例解析和个人教师专业成长，安之林老师，陈丹骅老师和田坤老师带领我们从宏观到微观，从全局到细节，对小学科学这门课程进行了全方位的学习，使我们受益匪浅。紧紧围绕着核心素养，稳稳立足于课堂教学，我会以这三位老师为榜样和目标，在今后的教学生涯中稳扎稳打，积极进取。（陆婷婷）
在教材精简的情况下，教师如何确定某课时的教学内容呢？答案就聚焦在新课标提出的核心素养和核心概念中。教师要聚焦核心素养，根据核心概念明确每课时的教学内容和活动设计，以大单元教学为依托去整合教学内容。（钟秋）
撰稿：徐佳卉
摄影：陆婷婷
排版：徐佳卉