吴兴实验中学2023年新教师入职培训第一阶段考核

　　8月尾声，吴兴实验中学2023年新教师入职培训迎来第一阶段的考核，本次考核分为两部分，第一部分为新教师微型课汇报展示，第二部分为教学理论、教师专业知识、教学设计考核，分别在8月30日、8月31日举行。

1.微型课汇报展示

        8月30日上午，8位新教师完成教案与演示文稿，对教学过程进行修改和打磨。下午，新教师们进行微课展示，鲁瑛瑛副校长、蔡椒通副校长、于海强副校长、傅志英副校长及各科指导教师出席活动，并就每位新教师的教学过程提出改进意见。

　　语文教师王璐的微课课题为《装在套子里的人》，她主要总结别里科夫的人物性格，分析其性格的形成原因，并带领学生领略作者独特的创作风格，同时，她联系社会背景阐述最后一段的深刻含义，进而扩展“套中人”的内涵。对于整个教学过程，王璐老师表示，这段过程十分深刻，非常感谢钱婷老师的耐心指导以及蔡校的巧妙点拨，她会在之后的小说类文章授课中更加注意时代背景下人物的变化与发展。

　　语文教师郭诗琦的微课课题为《项脊轩志》，她主要从志物怀人散文中的抒情为切入口，连带解决内容中的状物和怀人的内容和手法。从作者表达的“喜”和“悲”两种情感为线索串联文章内容和情感脉络。最后结合写作，梳理了如何“以极淡之笔写极至之情”的写作技法。蔡校点评，其可以结合归有光的生平进一步挖掘文章中的情感，散文更重要的是“情”，这一点还做得不够，在备课的时候应当更加注意。归有光的《项脊轩志》虽说是散文，但是与现代散文截然不同，它应当与古代的韵文并列，是一种独特的文体才彰显了其独特的写作技法。课件上的用词要严谨谨慎。钱婷老师指出从第一版的教案到最终的呈现可以说有了很大的进步，教学设计也变得愈发成熟，能够做到读写结合。但就微型课而言，内容过多。就《项脊轩志》这篇文章的讲授而言，距离讲授一堂能令学生动情的课还有一段距离。

　　数学教师宦明蕾的微课课题为《函数的零点与方程的解》，她在教学中着重强调掌握函数零点的定义以及函数零点存在定理的运用，引导学生利用转换思想，将求方程的解转换成求对应函数的零点。嵇老师点评时指出，函数零点存在定理的难点在于函数零点区间的判断，提醒新教师在授课中应着重讲解。

　　数学教师陈鹏的微课课题为《函数的零点与方程的解》，其教学内容为一个概念（函数的零点）、一种关系（“方程有实数解”、“函数有零点”、“函数的图象与轴有公共点”之间的转化关系）、一个定理（函数零点存在定理），教学内容反映了方程与函数的联系，体现了数与形的辩证统一，突出了函数的核心地位，体现了函数应用的广泛性。嵇老师在点评中指出其教学设计新颖，对课本进行改编，重点突出，但课堂时间应安排地更加合理些，以使结构更加完整。

　　科学教师温卓兴的微课课题为《牛顿第三定律》，其讲授大致内容为作用力与反作用力的关系；牛顿第三定律，即两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上；作用力与反作用力和平衡力的区别；物体受力初步分析。傅校在点评中指出其在讲述《作用力与反作用力和平衡力区别》之前的基础内容花费时间太长，对初中学习时已经把牛顿三大定律学透的学生，在高中阶段可以从牛一、牛二和牛三的整体角度深入讲解，拓展更深的知识面。姚老师在点评中指出，新课导入部分以玩具小车和a4纸之间摩擦力的例子来说明作用力与反作用力有待验证；地球上的物体受到地球的吸引力，相应的反作用力是地球受到地球上物体吸引力，学生可能不太能理解，这部分需要拓展。

　　社会教师蔡怡然的微课课题为《中华优秀传统文化的主要内容及特点》，她以玉文化为线索，讲授中华优秀传统文化的主要内容及特点。以玉器工艺的发展为例，讲述中华文化是如何形成与发展的；从“玉”的文化内涵中引出中华优秀传统文化的主要内容；通过展示自古以来的不同玉器、组织“玉”字飞花令活动等形式，引导学生总结出中华优秀传统文化的特点。汪老师指出，蔡老师教态自然，语言富有感染力，能较好从课本出发解释要点，寻找和转化贴近生活的素材。但依旧存在素材与知识点贴合度不高等问题，期待改进，使教学更上一层楼。

　　社会教师程宇欣的微课课题为《唐朝的繁荣与民族交融》，其教学以“盛”字贯穿全课，以政治之盛、经济之盛、民族之盛三部分展现盛世大唐的局面，其中运用史料、地图等，重视对学生史料实证、时空观念等素养的培养。其运用小组讨论法等方法，充分调动学生的自主性。江老师在点评中指出，程老师的教学设计新颖，主线清晰，主题明确，同时其指出，本课的重点应更加关注到民族交融这一部分中，在总结中应升华情感态度价值观，以此培养学生的家国情怀。

　　历史教师孙喆的微课课题为《从蒙古崛起到元朝统一》，他讲授蒙古的源流及崛起过程，带领学生分析元朝的建立和政治措施，包括行省制度，驿道制度，边疆管理制度，最后请同学思考元朝统一的意义。江老师在点评中指出，孙老师的课程主题明确，同时指出其应当将元朝统一纳入到中国统一多民族国家演进中，明确这条线索，以此完善整个课程设计。

2.教育教学知识考核

        8月31日上午，8位新教师进行分科目的教学设计考核，就本学科规定题目撰写教案。下午，新教师们进行教学理论与教师专业知识集中笔试，对此前两周的学习进行总结性考核。