云天收夏色，木叶动秋声。素养要落地，目标需先行。为了促进乡村首席教师之间的交流与学习，提高教师教学水平和专业素养，在这金风送爽的早秋时节，让我们跟随商丘市学术技术带头人陈丽老师一起走进《核心素养导向的小学数学教学目标叙写》专题讲座。
2022版课程标准以核心素养为纲，建立了核心素养导向的课程目标、课程内容与学业质量描述的“一致性”，为我们的课堂教学指明了新的方向。结合新课标，陈老师的讲座从以下四方面展开：
01明确核心素养导向的教学目标叙写
02 教学目标叙写形式的对比
03核心素养导向的教学目标叙写方法
04 实例研讨入手尝试
我国的教育目标体系由过去的"双基目标""三维目标"，向"核心素养教育目标"转型。只有明确素养导向，认识改革的意义，才能使教师育人方式产生深化式改变，让教育变革成为迫切需要。
其次，教学目标叙写形式的对比
(一)“双基目标”的叙写形式
(二)“三维目标”的叙写形式
(三)“四个方面目标”的叙写形式
陈老师依据课标对行为动词、行为条件、行为程度进行了详细的解读。
陈老师通过实例展示，对教学目标和设计意图的叙写中容易忽略和混淆的点进行了总结强调，指出教学目标要符合立德树人根本任务要求，指向数学核心素养。在教学过程中实现“四基、四能、三会”数学核心素养的落地。
学习从来无捷径，循序渐进登高峰。此刻的全神贯注，只为未来的教育之路挥洒自如，满途芬芳……大家如获至宝般地认真学习，时而认真聆听，唯恐落下精彩之处；时而蹙眉思考，激起思想碰撞的火花。
思想的碰撞，智慧的交流，是专业成长的有效途径。在交流中两位教师表达了自己学习时的所想、所思、所悟，并结合自身工作经验，分享了陈老师讲座中值得借鉴和学习的地方。
坚持仰望星空，教育便能持续向未来；坚持脚踏实地，教育方能落地生根。相信通过本次学习，老师们一定收获满满 ，对教学目标的叙写有了新的认识。且学且行，且行且思，且思且悟，将理论学习充分应用于教学实践，真正打造高效的数学课堂！