课前认真预习，提高听课效率
“妈妈，我放学了!”孩子放下书包，跟我打了一声招呼就要往外走。
“先写完作业再玩!”我建议道。
“妈妈，我在学校写完了!”儿子还是急着往外走。
“那你可以预习下明天的课。” 我有意要培养儿子的预习习惯。“明天的事儿明天再说，我这么聪明，明天老师一讲就懂了，还用预习吗?再说预习也没什么用。”
“你这小子还挺自信。不过，预习的好处你可能还没有尝到吧?”“预习有什么好处?”儿子坚持认为预习的用处不大。
“在学习的过程中，有些地方你可能看一遍就明白，有些内容却不容易弄懂。如果‘眉毛胡子一把抓’，岂不是要做许多无用功?如果‘圈圈点点’地做一些标记，就能够很好地避免这一问题，使我们的学习效率提高，学习效果也会更好。”
“好吧!妈妈，那我试试!”
儿子只好去预习了。
第二天放学，孩子一回来就高兴地大喊:“妈妈，妈妈，我今天问了老师一个问题， 老师夸我是个勤于思考的好孩子，其实，那个问题是我昨天预习的时候想了半天没想通的。哈哈，今天晚上我还预习!”课前预习是孩子学习过程中一个必不可少的环节，对学习影响很大。课前预习能给接下来的听课打好基础，有助于提高听课效率。一项调查显示:在初中生中，经常预习的孩子的数学成绩要高于不做预习的孩子的平均成绩，而且差异是显著的。而且，预习可以使孩子在上课过程中更明确自己应该注意学什么。由于事先预习了，上课中就可以有选择地认真学知识重点、学自己的疑点。由于针对性明确，可以更合理地使用和分配自己的精力。
当然了，做好预习还可以让孩子更从容地听课，因为老师讲的一部分知识他事先都已经理解了，孩子听起课来自然会感觉更加轻松。预习还会让孩子获得一种心理上的优势， 这种优势会转化为信心，从而激励孩子更加热爱学习。
现在有很多孩子之所以学习成绩差，感到课程难度大，跟不上学习进度的要求，并导致厌学情绪的产生，其中一个重要的原因就是不善于预习或者根本就不预习。因此，家长应教育孩子明确预习的重要性，并指导孩子正确预习。
孩子在预习英语后，我让他试着做了做课后的几道题。我发现他对于时态这一知识点掌握得不太好。于是我建议他在听课的时候要重点听老师讲这个地方。放学回来后，孩子一脸高兴地告诉我，他已经能够分清楚不同的时态了。
虽然我们俩对于课堂内容交流得并不太多，但是我知道，这节课他可能学得比较轻松，因为最起码他知道自己该在哪些地方下功夫了。在语文学习方面，我也有意识地帮助儿子预习课文。“不动笔墨不读书”，这是我常常对儿子说的一句话。边看书边做记号——“ 圈、点、勾、画、批”。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。第一次读课文，肯定有不会的地方。发现生字生词的时候就要用笔画起来。第一次画自然段序号，第二次画生字生词，第三次朗读的时候画不懂的地方第四次画好词佳句。当然，这四步读课文的预习方法得慢慢儿来，要习太高了孩子会不适应的。如果一开始就不给他“甜头”，他就会产生反感情绪，那么孩子预习的兴趣就会消减，预习的习惯便难养成了。
经过这样的训练，儿子慢慢养成了课前预习的习惯，上课的时候他会着重听自己预习时弄不明白的问题。渐渐地，学习成绩提高了不少。所以，为了孩子的学习，家长应该教会孩子掌握课前预习的方法。让孩子在预习的时候做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成，而要将它看作是学习新知识的一个重要环节来看待。
另外，家长要告诉孩子注意预习的时间安排和预习的程度，要他根据自己的学习计划、不同科目的特点而定。预习一般应放在完成当天学习任务以后进行。如果时间充裕就多预习几门，钻得深一点;如果时间比较紧，就要有选择地进行预习，对教材初步领会即可。
当然了，需要注意的是，许多孩子预习后会觉得自己什么都会了，于是在课堂上不认真听讲。这就需要家长帮助孩子在预习中找到问题，让孩子明白听课的重要意义一毕竟， 掌握老师在课堂上讲解的重点和难点，才是提高成绩的关键。