不论荆棘密布，
不论杂草丛生，
不论前路多么辛苦，
只要方向是对的，
你走的每一步，
都比站在原地更接近幸福。
——题记
近十年，实验二小一直在思考如何助力每一位教师的专业成长。
从关注语文教师的角色和专业，从4A课堂到问思辨课堂，从年级分组教研到七大校区集体教研计划的制定.......这个团队盘活集体的智慧，摸索并打造出一条自有的教研之路。
2023年8月28日——31日，经过短暂的休整，实验二小教研团队整装待发，努力去打通语文教学的又一公里。
宏观赋能
新学期的第一场集体教研活动，由姚雪晴校长引领。
这位特级教师借一场《向宇宙借能量》的微型讲座，助力一线教师与语文教学深度链接。
回顾过去的一年。实验二小“问思辨”课堂硕果累累。从一年级的《小壁虎借尾巴》，到二年级的《小毛虫》，从三年级的《肥皂泡》到四年级《海的女儿》，从五年级的《杨氏之子》到六年级《表里的生物》…
姚雪晴校长将上学期六堂极具代表性的问思辨课堂重新拉回我们的视野，共同回味，琢磨。
透过课堂，反观自己。放下话语权，将课堂还给学生，仍然是本学期语文教学的基调。
中观导向
每一个课堂都是教师素养的直接外显。如何让实验二小的语文课堂源源不断地散发出魅力与生机？这个问题还需要从教师的专业成长处着眼。
自己扎根——粉笔字
为了更真实地了解自己的教学基本功，实验二小特邀专业的书法机构对我校语文教师的三笔字进行评定。
当我们发现问题并为之做出改变时，我们就会变得更专业。
借力生长——教研规划
除了自身专业能力的精进，我们也需要团队的助力。
所以王菊莲校长对本学期教研工作计划进行了深入解读。提出教研重点是推广应用“问思辨”大单元课堂教学模型，推进课堂变革深度转型，追求高效课堂。
微观落实
依托集团校的教研计划，一到六年级的教研核心团队，迅速进入状态，在大教研的尾声，围炉设计出自己年级团队的教研大纲。
二、三年级各抒己见
五、六年级思维碰撞
一、四年级头脑风暴
六大校区、六个年级、共赴一场研修，通过精心研磨的学习路径，我们顺利完成了前往有效教学战略高地的第一阶段。语文的山顶到底有着怎样的风景？让我们通过努力，将想象中的美丽变成看得见的风景。
文字：马越
图片：六大教研组
审核：王菊莲