环境，是师幼教育情感的对话
每一个空间
每一处角落
都象征着共同的教育情感
我们愿用最美好的环境
守候着孩子们的诗意童年……
为了给幼儿提供适宜的成长环境，进一步诠释“环境育人”的理念，提升教师环境创设能力，凸显环境在教育中的作用，让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展，8月31日下午，白山市第二实验幼儿园开展新学期环境创设评比活动。
本次评比内容包括主题墙布置、室内外墙面创设、整体布局、区域设置等。各班教师根据幼儿的年龄特点，发挥奇思妙想，设计出新颖的环创方案，对班级环境进行整体的布局和创设，致力于为幼儿打造一个温馨、活泼、充满童真童趣的“小家”。
评比中，各班教师采用现场讲解的形式，全面细致的介绍班级环境创设理念、区域材料投放以及预设的班本课程及特色区域。老师们带着欣赏与学习的心态走进每个班级，在交流中吸纳着各自的优点，碰撞中思考着自己的不足，取别人之所长、补自己之所短，思考着如何让班级环境助推孩子的发展。
在美的环境中呼吸，
孩子才能拥有美好的心灵；
在美的环境中徜徉，
孩子才能拥有创造美的热情。
每个班级都有自己的创设主题，
细节之处彰显巧思。
让我们一起用心欣赏吧！
小一班的环创以花园为主题，寓意小宝贝们是花园里的花朵，茁壮成长！班级的文化是“勇敢自信”，希望宝贝们能够成为勇敢自信的孩子。班级分为建构区、益智区、美工区、图书区和娃娃家几大区域，用绿色的树叶吊饰作为区域牌的装饰，班级特别利用蛋托装饰了一面墙，在上面放上大大小小的保丽龙球，为小朋友提供了充满想象的创意墙，在墙面上可以随意移动保丽龙球，一会变成小鱼，一会变成正方形，让小朋友的想象得以实现。
小二班的幼儿刚来幼儿园对于幼儿园的一日生活还不了解，我们在墙上制作了我的一天帮助幼儿了解幼儿园的一日生活，充满活力与温馨 由于小班的孩子，是常规教育的关键期，在创设环境的时候，运用图文并茂的方式来引导幼儿学习，创设的有:我会上厕所，我会喝水，礼貌用语，光盘请亮灯，餐后活动。在环境的潜移默化中，孩子们逐渐养成了良好的生活、学习习惯。
《色彩大集合》是一个汇聚了美丽与欢乐的主题。孩子们在多彩的世界里寻找发现、感受体验、表现创造。当他们带着好奇走进生活走进自然，找一找色彩精灵，玩一玩……他们一定会有很多发现，原来色彩就在我们的身边。
中一班班级的四个区角小朋友可喜欢了，美工区里画画、看美术绘本等，培养孩子的美术细胞。
阅读区里有趣的故事书、科学书，通过阅读提高阅读能力和语言表达能力，小朋友们可以在一起讲故事、分享自己所见所闻。
益智区里动手又动脑，让孩子们自己动手去追寻事情真相，记忆会更深刻。
建构区里拼拼搭搭，发挥孩子的想象力和动手操作能力，团结合作做喜欢的建构。
中二班整体以音乐为主，给幼儿营造音乐氛围，创造一个温馨、优雅、舒美的环境。其中，“光盘请亮灯”“我是值日生”，让孩子形成自我管理自我监督的习惯，促进好习惯的养成。“今天我想玩”，实现了以幼儿为主重要的自主活动。区域投放丰富的材料让每一个角落都能成为幼儿自主操作，探究学习的园地。
中三班设计了符合中班幼儿年龄特点的环境创设，“山里江山图”古色古香，“小小值日生”让小朋友更有担当，五颜六色的进区牌让小朋友每次区域活动都充满期待，整齐划一的材料分类，科学合理的区域功能区带小朋友们徜徉在游戏与收获的海洋中。
大一班的环创主题结合幼儿园“智慧爱”的办学理念，主题定为“爱”，为了创设温馨有爱的班级环境，班级内部整体设计风格选用了温馨可爱的暖色装饰，让孩子们来到班级也能感受家一样的温暖，班级特别设计了“我当家”好习惯养成栏目，培养小朋友们学会整理物品、爱护花草等良好习惯，希望大一班的小朋友在“爱”的环境里快乐成长！
渔网、大鱼、水草、蓝色的海浪营造出一副海洋景象，给孩子想象的空间，此幅图景寓意着孩子在浩瀚无边的知识海洋里遨游，渔网里适当留白为幼儿的“收获”预留了充足的空间做展示，配合相同风格的区域牌、小小值日生栏目，将好习惯养成贯穿到一日生活之中。
大三班的主题环境，以森林意境为主题，让幼儿近距离感受自然的魅力。室内环境，主要有区域环境和好习惯墙组成，为了做好幼小衔接的前书写能力的培养，我班区域活动的创设更贴近幼儿现年龄段的发展需要。并在今天我值日的习惯墙中，督促幼儿，为幼儿的幼小衔接打下良好的基础。
各班教师从幼儿视角出发，根据幼儿的年龄特点和班级特色进行多元化、多角度的区域创设和材料投放，同时注重可操作性，真正实现让环境与孩子“对话”，为幼儿创设独立、自由、宽松的环境，为幼儿健康和谐发展处处彰显着教育契机。
本次评比由园长闫晓旭带队，园领导及班主班教师组成评分小组，对9个班级围绕整体环境程设、主题墙创设、区域环境创设、教学计划栏创设四项进行评分，最终评出一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名。
环境无声，教育有声。本次活动，不仅展示了各班教师的巧手和智慧，更新了教师环境创设理念，提升了环创技能和品位，加深了教师对养成习惯方面的认识，更促进了教师之间的学习和交流，丰富了环创有益经验的积累，真正做到了“让墙面说话,让环境育人”的创设初衷。
一点一滴皆用心
一角一落皆教育
老师们以初心勾勒，用匠心施彩
让环境成为儿童学习的积极体验
在提供多元化学习通道的同时
通过环境与儿童对话
让教育以润物细无声的姿态
浸润孩子们的童心
撰稿：赵虹茹
审稿：田 冰