‘’学非探其花，要自拔其根”。为了更好地贯彻新课标理念，落实数学核心素养，革新教师教育理念，构建教学结构体系，改变教师教法，促进学生学法，2023年8月31日下午，安阳市银鹭小学数学教研组开展了以“单元整体视域下的结构化路径探索”为主题的研讨活动。
单元构思展示
---《多边形的面积》
经过暑期《单元整体教学》的培训，深耕在一线，勤思好学的何振利老师率先大胆尝试，借《多边形的面积》这一单元为我们展示了大单元的设计构思与想法，何老师围绕“单元分析、确定主题、目标制定、课时规划、设计活动”五方面内容，向我们展示了教师在基于数学核心素养背景下，如何开展单元整体教学。
分享单元设计之前，何老师为我们深入解读了“单元整体教学”的概念和意义，单元整体教学，是根据学生的认知规律，打破教材编排、课时安排等限制，将原先分割的知识点整合成模块，更注重知识的联系性、系统性及整体性。实施大单元教学利于培养学生的核心素养，实现三会。
接下来是何老师展示自己单元整体设计的精彩时刻，首先何老师为我们分享了设计的第一板块“单元分析”。何老师从“1课程标准、2教材内容分析、3学情分析”三方面进行了详细分析，通过“课标分析”，确定了本单元需要培养的核心素养主要表现为：数感、量感、推理意识、空间观念、创新意识。接着何老师向我们分享了对本单元的教材内容分析。《多边形的面积》属于“空间与几何”领域的内容，通过整理整个小学阶段该领域的所有知识体系，确定了本单元的大概念--“度量单位的累加”和“转化思想。”经过学前测及学情分析，何老师又确定了本单元的教学目标、教学重点与难点。
何老师设计的最大亮点在于打破常规教学，勇于创新，对本单元进行了整合与重组。增加了新的起始课--《数方格与图形的拼组》。并设置了本单元的课型“活动开始课（数方格与图形的拼组)、种子课”(平行四边形的面积）、方法迁移课（三角形和梯形的面积 练习课）、思维拓展课（组合图形的面积和不规则图形的面积）整理和复习
由于时间原因，何老师的分享暂停到这里。但老师们的思考还在继续……
专家指导促成长
活动最后，武校长肯定了何老师的设计，为我们探索大单元之路开启了很好的先例。武校长还为我们提供了更多的学习案例，让我们对大单元有了进一步的认识。
教无涯，研不尽，学不止。教育是一项动态发展的事业，因时而动，因需而变，在一波又一波的浪潮里，我们应积极应对，冷静思考，目光如炬，胸有成竹，为每一次熠熠生辉的课堂，为每一个闪闪发光的少年。