研思聚力，助启新篇。2023年8月29日，调兵山市全体初中语文人与全省语文教师同赴一场线上教研盛宴——辽宁省初中备、教、学、评一体化省级期初系列教研培训活动语文专场。教研员朱宏侠老师提前两天即将观看链接发在语文教研微信群，各学校根据各自情况进行安排，或集体学习，或自行学习，或观看后小组研讨等。新课标核心素养如何落实？大单元教学要注意哪些细节？任务群引导下该如何进行新的课堂教学设计？此次教研培训活动启迪思考，加深认知，助力我们开启新的篇章。
上午，我们聆听了徐鹏教授的专题讲座《基于“教学评一致性”的单元学习任务设计》，主要是基于核心素养的语文学业评价的时代背景下来讨论如何从单元的视角来设计教学。
首先历数了语文单元教学的内涵嬗变。现在已由只重基础知识和基本技能“双基”时代转变为“核心素养”时代了，要注意学习目标站位高，学习形态整合性，以学习为主体的发展需求。同时徐教授提醒教师学习单元与任务群的交叉渗透关系，可以立足某一个任务群辐射其他任务群，并以七年级下册第三单元为例，分析两个任务群的融合。
然后明确学科基本问题：语文单元学习任务设计的出发点。链接学科基本问题的主要特点，确定学科基本问题的操作思路，以多个单元为例，将教材单元与任务群单元相对应，提出设置问题时要兼顾语文要素、人文主题，更要回应单元本体特点。总结学科基本问题的教学价值，由学科基本问题转换成学习单元目标，再由目标设计学习任务。
接着强调基于“教学评一致性”设计单元学习任务。明确学习目标、学习内容和学业质量的相关性；融合多种学业评价理念，关注学生完成任务的真实表现；形成专业课程思维：学习目标统领下的教学、学习和评价；调整学习方案设计思路，充分发挥评价性学习活动的功能；搜集可靠证据，侧重考察学习任务指向的语文学科关键能力。在高屋建瓴地理论指导中，徐教授以七下第三单元为例对整个大单元设计进行细致地描述：从单元人文主题、单元学习主题（学科基本问题）、学情分析、学习目标、学习评价、学习方法、课时安排、学习过程等方面逐层推进。
最后做结，追求教学评一致性的单元学习任务设计要注重素养化取向，结构化任务，学程化设计，可视化证据。语文的学习过程要更新迭代，要融合学科逻辑、生活逻辑和认知逻辑，体现学习任务之间的关联性和序列化。
下午，我们首先聆听了5位名师的优秀案例分享，均是在大赛中获得奖项的优秀课例。田雪梅老师的《依托统编教材 立足新版课标》、鲁状老师的《新课标核心素养视域下语文综合性学习活动设计和反思》、徐畅老师的《寻梦而行 一路追光》、徐平跃老师的《问题导学，激活思维，提升素养》、张桂银老师的《聚焦的艺术：让语文课堂走向实而精》，他们分享的课例有散文、综合性学习、古诗、现代诗歌，他们不约而同地强调用好新课标的重要性，灵活创设学习情境，设置学习任务群，学习活动多样，以学生为主体。在他们的课例展示中我们看到了名优教师对新课标精神的领悟及践行，这也是我们急需要学习并提升的。
最后由胡东辉教研员做专题报告《教学评一致性——教学目标、作业目标的设定》，提出确定教学目标的四个依据：以课程标准为依据，以单元目标为依据，以文本特点为依据，以学生基础为依据。以七下第一单元为例，在课标、单元导读中找依据，设计单元目标，课时目标。解读了“教学评”一致性的三个维度：微观、中观、宏观，着重解读了微观中教学目标、教学环节、教师的教、学生的学、设计意图几方面的整合。作业目标的设计强调依托课标，设计必做、选做作业，可设计评价等级量表直观评价达成情况。
知之愈明，行之愈笃。教研是教师成长的必经之路，在教研中，我们学习、交流，得到了一群人的智慧和经验，边学习边思考，边实践边改进。在新课标、学习任务群和学历案的探索实践方面，我们调兵山市全体语文教师将携手并进，大胆探路，艰难行路，创造属于我们兵山语文人的精彩与辉煌。
撰稿：肖琳
来源：调兵山市第五初级中学