聚焦整本书，“研”途满书香——龙山县农村小学语文骨干教师第二次线下研修

今天的研讨活动精彩呈现了四节课。上午的两节课均聚焦于六年级必读书目《骑鹅旅行记》，其一为读前的导读课，其二是读中的推进课。下午的两节则围绕四年级推荐书目《宝葫芦的秘密》展开，分别是读前的导读课以及读后的交流课。这四堂课让我们切实见证了老师们是怎样激发学生的阅读兴趣，并引领学生深入阅读的。

导读课贵在导，重在引趣。陈菲菲老师展示的这堂《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课，宛如一把神奇的钥匙，引领孩子们成功走进了《尼尔斯骑鹅旅行记》那奇幻无比的世界。陈老师通过视频导入激发兴趣，读封面读作者初步感知作品；看插图读内容巧妙构建故事框架，最后一环的“学方法定计划”不仅教会学生阅读方法，还引导学生有计划地进行阅读。陈老师的整个课堂都洋溢着激情与无尽的想象力，如同一个强大的磁场，深深地吸引着孩子们的注意力，成功地激发了他们对阅读这本书的浓厚兴趣，不仅为孩子们开启了阅读之旅，更在他们心中种下了探索与求知的种子。

第二节课由李丹丹老师执教的《骑鹅旅行记》阅读推进课，李老师从了解学生阅读计划入手，把握学生阅读进度，为个性化指导奠定基础。“测一测”采取抢答的方式有效检测了学生的阅读情况，巩固的同时激发兴趣。“品变化” 环节引导学生深入剖析尼尔斯从调皮捣蛋到勇敢善良等品质的转变，使学生深刻感悟成长内涵，并促进自我反思。推进引读部分选取关键章节，探讨尼尔斯对变回人形的选择及原因，如第二次因乐于助人与思念家乡，第三次为保护朋友，这不仅仅激发了学生的好奇心，推动持续阅读，还培养了分析推理和理解主题的能力。

第三节课是由陈彦霖老师执教的《骑鹅旅行记》导读课，整堂课可谓是亮点纷呈。导入极具创意，“钓葫芦” 游戏成功吸引学生注意力，与 “紫金葫芦”“葫芦娃” 的对比突出宝葫芦的神秘，激发学生好奇心。阅读方法引导得当，如通过多种方式让学生了解故事内容、分析人物心情及掌握描写方法，图片猜测阅读和多种教学资源的运用增加了趣味性和互动性。教师善于评价学生，营造了积极的课堂氛围。

第四节课是彭琪媛老师的《宝葫芦的秘密》分享课。她的课堂充分展现了以学生为中心的教学理念，设计巧妙且富有成效。在教学过程中，通过让学生利用故事人物复述内容，极大地调动了学生的主动性，锻炼了他们的概括与表达能力。小组讨论环节更是亮点突出，如探讨 “是谁让王葆陷入难堪境地”，激发了学生的思维碰撞，培养了合作探究和批判性思维。一系列的揭秘活动，如揭秘人物、冲突、感受和谜底，环环相扣，引导学生逐步深入理解故事。教师善于捕捉学生的闪光点，当学生用 “狡猾” 形容宝葫芦时给予肯定，鼓励了学生的深入思考。

每完成两堂观摩课后，授课教师们便进行了说课和反思。在说课过程中，老师们将自己的教学理念、教学设计以及教学实施过程等方面进行全面而细致的呈现。并回顾教学过程中的每一个细节，分析其中的优点与不足，思考教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生的参与度和反馈如何等等。

随后，各个小组的成员便在组长的引领下，迅速投入到对这些课程的深入交流研讨之中。大家纷纷畅所欲言，每个人都带着自己在观摩过程中发现的问题展开研讨，从教学方法的运用到课堂氛围的营造，从学生参与度的提升到阅读引导的有效性等不同方面，纷纷提出自己独具见解的建议，齐心协力共同探寻整本书阅读教学的切实可行且高效的路径。

彭民勇老师毫无保留地分享了自己对整本书阅读教学的深刻理解。他着重强调阅读一定要具有明确的目的性和科学的计划性，同时为老师们提出了一系列极具实操性的教学建议。彭老师还特别提到了教师用书的重要价值，鼓励老师们积极通过模仿优秀的教学案例，并不断进行自我反思，以此来稳步提高自身的教学水平。

丁小莲老师则结合每堂课的具体内容进行了细致入微的全面点评。她凭借丰富的教学经验和敏锐的教育洞察力，针对整本书教学提出了许多宝贵且具有前瞻性的建议并对老师们寄予了殷切的希冀。

“整本书阅读”是每一位教师和学生的“必修课”。本次活动，老师们在研磨课例中交流碰撞，在听课评课中总结与反思，进一步探索了整本书阅读教学的更优途径。相信通过老师们的不断探索实践，定能让阅读丰盈学生的生命体验，让书香浸润校园。