暑假是一年中休整、充电的最好时间，读书则是最抚慰人心、最怡然自得的方式。分享则让阅读更有深意更扶人心。
张丹校长分享了她的阅读感悟： 我看的书很杂，有从心理辅导室借的《我的阿勒泰》、有从图书馆借的《林徽因散文集》、有教研处发的《汽车中的化学》等基本专业类书籍、还有给孩子买的小说和杂志。大多是整本书浏览通读，有的是挑选一些章节反复揣摩，我发现有一本书——《秦始皇和他的帝国宝藏》，西安之行最为昂贵的纪念品，我却反复看了好几遍，除了图片精美，更多的则是源于对于历史的尊重和对中国传统文化敬畏之心。
彭培培主任： 读完《钝感力》这本书后，便感到豁然开朗，以往心中的纠结和不惑，在作者细致入微、条分缕析的阐述中，了然于心。过去，我虽然在生活和事业上，一直努力进取，也获取过一些成功，却听不得别人的一点指责和埋怨，所以，每天都生活得身累心也累。在与人相处时，别人一句不在意的话，哪怕是一个随意的举动，也会令我浮想联翩，过于敏感的个性、谨慎的处事方式，常常扰乱我平静的生活，令我不安和自责，生出许多困顿，甚至于影响到身心健康。
李浪主任： 《认知天性》是一本从心理学层面来讲学习方法的干货类书籍，说实话，阅读体验真的不咋样，满篇专业难懂的案例（连带很多长长的人名），翻来覆去阐述的论点，晦涩干枯的语言（大概是翻译书的缘故），连结构都是模糊不清的，不过这也是作者有意为之，让书中的“间隔检索”这一概念从写书的过程中体现了出来。这本书颠覆了我的很多认知：一、检索练习、间隔学习的重要性 二、学习从来不是一件轻松的事
何宣斌老师：读完《物理学史》我衷心希望学生们能勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，认真学习， 探索物理的奥妙，感受物理的神奇，让物理学在希望的下一代手中迸发出更加耀眼的光芒！
杨胜利老师：读完中国的苏霍姆林斯基式的老师--李镇西的《爱心与教育》，被李老师的爱心与耐心所折服，更被李老师的教育智慧感染。可以从这本书中获得许多有益的启发，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉的确很真实也很充实。读完这本书感受颇深，在书中受到了很多启迪。其中感受最深是当一个好老师的基本条件----拥有一颗爱学生的心！
杨陈老师：《深度学习》这本书中给了三个深度学习单元教学设计的案例，都值得细细研读，从中能获得很多关于教学教研上的感悟。如“营养物质的消化与吸收”这一主题涵盖了很多微观、抽象的生物学概念，例如食物中含有六类营养物质、食物中的营养物质如何消化吸收等。而对于学生而言，要从微观的层面加以理解会有很大的困难。作者在通过深度学习理论在设计时，就加入了很多学生活动，其中包括评价与设计营养合理的午餐食谱，探究不同消化液对食物的消化作用等，都能帮助学生在有丰富的感性经验的基础上理解较为抽象的知识。
张惠芳老师： 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起， 现在随着年岁渐长，再读史铁生，读《我与地坛》，越发理解青少年时期课本中的文章，越发能和诗人、作家产生共鸣，孤独的个体在面对巨大的人生苦厄时，与命运和解，悦纳命运安排的一切。
教育具有长期性和滞后性，就像是一个闭环，多年后你有一个瞬间突然意识到了什么，那就是子弹命中的瞬间，此时才是教育的完成。
李春华老师：《教育的第三只眼》中有一段话给我留下了深刻的印象：一个有影响的教师，他绝对有独立的精神，自由的意志，有自我可以把控的随性的行为。如果把所有的教师都甩进细则和戒律所编织的笼子里，亦步亦趋、循规蹈矩，不越雷池半步，很难想象，这样的环境下所造就的教师是什么样，还能否产生真正有思想、有影响力的教师。
胡兆林老师： 通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我不断反思自己，对照李镇西的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。
徐瑞老师：读完《孩子们，你好》这本书，我深深地被作者的教育方法和教育思想所感动，在这部著作中，自始至终贯穿着一条，把教师和学生紧密地联结起来的牢固的纽带，这条纽带一刻不停地叩动着我的心弦。我想，作为一个教育者，让孩子们在我们的帮助下时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，是我们每一个教育者挚爱的追求吧。
读书真是一件致乐之事。大家你一言，我一语的分享着感悟和心得，仿佛每个人都读了十本书。