2022年7月5日,靖边十五小五年级语文组教研如期举行期末试卷分析、新课标学习教研活动。
首先，组长边莉明确本次教研活动的重要性和积极意义，其次，安排本次试卷分析的次序和学习新课标的要求。
第一章：期末考试分析反思总结
一、试卷特点：
本次试卷版面设计与以往变化不大，但题型设计灵活多样、出题者的设计紧扣“双减”新理念、考查内容丰富全面、知识的关联性极强、易错题型较多、学生要想答好这套试题难度很大。
二、试卷分析存在问题：
1.从各班学生成绩分布及答题情况看，学生的基础不扎实，书写不美观；
2.学生对知识的掌握缺乏灵活性；
3.审题不仔细，答题不认真，检查不用心；
4.缺乏生活实践，缺乏动手能力。如：口语交际中请说明核酸检测的程序，学生有核酸检测的体验，但没有核酸检测程序的实际操作经历；
5.阅读题中学生答题态度不端正，不看阅读不看题，不会从短文中提取有效信息，不会整合已提取的信息，语文思维不够灵活；
6.作文是学生的硬伤。学生作文拟题不够精妙，部分同学作文缺乏条理性，内容描写不清楚，缺乏联系生活实际，结尾没有做到点明中心。
三、整改措施：
1.继续夯实学生的基础，把基础教学落实在课堂中，严格要求学生的书写，培养良好的书写习惯；
2.多关注学困生，树立学困生的学习信心，并加强他们的基础训练；
3.继续强调学生审题技巧（审题时要字字入眼，抓住题眼）、答题方法，端正答题态度；
4.鼓励学生多参加实践活动，并要求把实践活动的过程，用记叙性或说明性的语言文字记录下来，锻炼他们的写作能力和实践能力；
5.开拓学生阅读视野，鼓励学生大量阅读，没有大量阅读的输入，就没有源源不断的信息输出。
第二章：课标引领创新路
新课程标准学习
新旧课标目录变化：
义务教育语文课程标准(2022年版)
一、课程性质
二、课程理念
三、课程目标
(一)核心素养内涵(明确核心素养重点内容)
(二)总目标
(三)学段要求
四、课程内容(新增)
(一)主题与载体
(二)内容组织与呈现方式
五、学业质量(新增)
(一)学业质量内涵
(二)学业质量描述
六、课程实施
(一)教学建议
(二)评价建议
(三)教材编写建议
(四)课程资源开发与利用
(五)教学研究与教师培训(新增)
按照课标前言和总括部分，新课标的主要变化体现在以下五个方面。
一、强化了课程育人导向
育人导向的具体落实要关注如何在我们的教育教学当中将育人导向转化为真切的、真实的教育教学行为，转化成学生正确的世界观、人生观、价值观形成的完整过程。
重点关注：社会主义核心价值观、中华民族共同体意识、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等内容。
主题与载体：包括中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化、日常生活科技进步。核心素养在课程标准部分，提出构建素养型语文课程标准。核心素养包括四个方面，文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
二、优化了课程内容结构
首次单独设立了“课程内容”板块，明确了三个层次任务群：基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。学习任务群具有情境性、实践性、综合性。追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通。改变知识点、能力点的线性排列、逐点解析和逐项训练。课程内容的变化带动教与学的变革，体现在真实的学习情境、统整的学习主题、典型的实践活动。
三、研制了学业质量标准重点要求
01、完整描述核心素养的基本表现
02、满足不同类型评价和测量的要求
03、清晰刻画语文学业发展的进阶水平
04、关注学生情感、态度、品质在教学影响下的积极变化
四、增强了指导性
新课表从教学建议、评价建议，教材编写、课程资源开发与利用、教学研究与教师培训五个方面都做了具体说明和要求。
五、加强了学段衔接
关于加强学段衔接内容在教学建议、课程内容、课程目标三部分都有所提及。教学建议注意“幼小衔接”，减缓坡度，降低难度、增强学习的趣味性和吸引力。课程内容分三个层面设置六个学习任务群，每个学习任务群均贯穿四个学段。课程目标体现学习目标的连续性和进阶性，各学段合理提高要求，为高中学习做好准备。
本次教研活动在韩主任的督查下圆满结束。总而言之，教学是一种艺术，今后我们仍然不忘初心，在反思中总结，在新课程标准的引领下不断开拓创新，寻找适合自己的教研教学之路！