名师简介
李辉，女，中共党员，邱县初中英语名师工作室成员，现任平恩中学英语教师、班主任、备课组长。先后获得市、县级优秀班主任；县优秀教师、骨干教师；县教研先进个人等荣誉称号。多次获得成绩擂台赛一等奖。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，目的是把学生培养成一个全面发展的人。
英语核心素养的这四个维度不是单独存在的，而是相互依存，相互交织，或是在一节课上有所侧重。英语学科核心素养是课程育人价值的集中体现，英语教育想要实现语言、文化、思维的融合，需要将育人目标融于教学内容和教学过程之中。新课程标准将语言学习的目的明确地定位于，能在特定情境中理解和表达意义、情感态度和价值观，发展思维品质，建立人类命运共同体意识，传播中华优秀文化，体现文化自信，发展终身学习必备的学习能力，改变长期存在的为了语言而学习语言、为了应试而学习语言的实践误区。新课标对我们每一位老师来说都是一个新的挑战，我们不仅要懂得英语专业方面的知识，还要有更广的知识面，必须与时俱进。
那么，我们应该怎样在新课标的引领下更好的进行英语学科育人，把握好手中的“方向盘”？
一、在语篇中育人
全面把握英语课程的育人价值。首先，我们需要明了语篇的概念。语篇是表达意义的语言单位，包括口头语篇和书面语篇，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，语言使用者不仅需要使用词汇和语法知识，而且需要将语言组织成意义连贯的语篇，这就需要运用语篇知识。在语篇引导和理解过程中，坚持立德树人的根本任务， 准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程的育人价值。在课程中进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
语篇分析有以下五种途径。第一，解读话题指向，探究阅读意图。不同的话题，指向学生不同能力的提升。第二，解读文本结构，理清文章脉络。教师需要 进行 文本结构解读，以把握文本的线索和脉络。第三，解读文本语言，把握语言的特点和风格。对文本信息的加工，做到从字面信息的捕捉到深层含义的推断再到评判性思维，三个层次的思维培养应有序进行。第四，巧设问题，拓展思维。通过问题的分层设计，关注不同层次学生思维品质的发展，注重以下思维品质的培养： 逻辑性思维、 批判性思维和创新性思维 。第五，对不同类型的文本用不同的方法进行语篇分析。记叙文当中应该关注的重点是事件发生的时空顺序，通过when、where、who、what和how这类问题梳理记叙文的主线和情节的发展。说明文要关注文本的中心话题是什么，其余部分是如何延展和支撑该主题的。议论文要思考作者发表了何种观点，用哪些事实、例子和理由支撑其论点，作者旨在诉诸何种情感，即文本背后的观点和价值取向是什么。
二、加强对学生学习方法、策略的指导，注重发现和挖掘学生的兴趣与潜能
教师要引导学生学会管理自己的学习，明确学习目标，做好学习计划和时间管理；提醒学生课前主动预习，课后及时复习和归纳；帮助学生选择适合自己的学习方式和方法，利用各种资源和工具书等进行自主阅读；有计划地收听、收看新闻或优秀影视作品，合理甄别和利用网络资源；指导学生对照学习目标，评价和反思自己的学习过程和学习效果，根据学习需要调整学习方法与策略，切实提高学习效率。 让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。引导学生釆用多种学习方式，发挥自己的优势和特长，发现自己的兴趣和潜能，增强英语学习效率与学习收获感。
三、落实英语学习活动观，设计层层递进的英语学习活动
新课标指出，英语教学活动的设计要以促进学生核心素养发展为目的，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态的语篇形式，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解。
四、基于英语学科大观念的单元整体教学，注重话题教学的结构性与整体性
新课程标准提倡单元整体教学，要求教师要强化素养意识，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。英语学科大观念是指向学科本体的语言大观念和具有跨学科特点的主题大观念的融合统一 ，具有以下特点：一是从全局视角审视整个单元的学科育人价值，实现教学目标立体化；二是在充分考虑各部分内容之间关联的基础上，统筹安排教学内容，避免教学内容碎片化；三是根据主题意义和语言习得的规律有序设计教学活动，避免过程模式化；四是从单元整体角度评价教与学的效果，反思、改进教与学。 教师要在日常教学中围绕单元话题内容，充分挖掘育人价值，确立话题的育人目标和教学体系；结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的整体。
五、教师与时俱进，注重英语教学中信息化技术的使用
在新时代背景下，我们英语教师应积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，努力营造信息化教学环境，选择基于互联网平台丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台，为学生的终身学习打下基础。