最是书香能致远，腹有诗书气自华。为促进教师形成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，提升教师的精神境界和职业幸福感，沂堂镇中心小学英语组于8月30日开展了教师读书分享会。
我校英语组教师利用假期时间通过读《大概念教学:素养导向的单元整体设计》一书，这本书是刘徽教授的著作。作者从现实中常见的教育问题出发，引出了大概念及大概念教学的必要性，并在单元整体设计、目标设定、评价设计、过程设计四个方面进行了深入探讨，并配有丰富的案例帮助我们理解大概念的实质。对一线教师而言，这是一笔宝贵的财富。
老师们逐个分享读书心得，畅谈读书感言，抒发读书感悟，给聆听的老师带来了一场心灵盛宴。老师们从中汲取了心灵养分，提升了文化修养，胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华！
第一个是田雨老师带来的《恒者长远，思者常新》读书分享。田雨老师首先分享了这本书出现的一些概念，例如:生活价值是指对学生的未来有价值和有意义，不仅包括柴米油盐，还包括理想爱好。大概念反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。大概念标志着专家思维的形成，我们所教的小概念常常只反应了专家结论等等。田雨老师从书中感悟到:
1.课堂转型：以素养为导向，让大概念教学落地，改变知识、课堂教学形式的碎片化现状，培养学生以创新为特征的专家思维。
2.教师思维方式转变。
3.学生的转变，感受大概念教学的生活价值。
第二位是尹鸾鸾老师的读书分享。尹老师认为教育需要思考，而不仅仅是简的模仿。学生行为必然会有思想做指导，我们更多的要去发现学生的想法，才有可能从根本上去改善学生的行为；身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育的方法不可缺，教育智慧不可少。只要拥有一颗不断探索的心，积极地去寻找教育智慧，才能更有效的教书育人。
陈倩倩老师进行《学记》读书分享。《学记》是《礼记》中的一篇，是世界上最早系统论述教育教学思想的理论专著，在中国教育史上享有极高的地位，值得教育工作者好好研读，而即将走上教师岗位的我们，更应该细细琢磨、反复品味。这篇作品是中国古代教育文献中很早又很全面的一篇，它从教育作用、教育目的、学校制度、视导制度、教育原则、教学原则、教学方法以至教师问题等方面，都作了系统的阐述。《学记》虽然篇幅不长，但却对中国先秦时期的教育思想和教育实践经验做了高度概括和总结，它不仅对中国古代教育的发展产生过深远影响，至今仍有重要的价值。我有幸研读了这篇作品，虽然它语言精炼，但在读的过程中，平时困扰自己的一些教学上的问题都解开了，收获颇丰。
刘主任和陈校长对本次教师读书分享会做出了总结、点评。
刘主任提到“书籍是人类进步的阶梯”，阅读使人成长、进步，让一颗浮躁的心慢慢静下来。成功不是随随便便的，是有原因的。我们要像田雨老师学习，遇到不懂的反复读。把学到的理论应用到教学当中去，只是浮于表面是用不起来的。
陈校长提到:读书和实践。读了总比不读强。那些读过的书，会不知不觉帮你提升修养，成为你的气质和风骨。开卷有益，任何领域的书，静下心来阅读，都能带给我们认知的提升和成长的收获。阅读也许不会带来立竿见影的效果，但坚持阅读，日积月累，就会渐渐形成自己的知识体系，让人变得更加从容、平和，更具思考力和判断力。
脚步到不了的地方，阅读可以到达；眼睛看不到的远方，阅读可以带你看到。我们期待更多的博学儒雅、充满激情、脚踏实地、耕耘梦想的老师走在读书的路上，创造生动教育故事，书写快乐教师人生！