2023年8月30日津南区教师发展中心美术学科室开展了小学美术学科教材分析。教研员王金泽老师，首先介绍了津南区教师团队的新成员，对新老师的发展给予了高度的支持与未来的期许。
王老师又围绕本次会议重点——教材分析，肯定了近几年线上线下教材分析的重大成效，老师们以新课标为导向，深挖教材内容，深耕课堂教学，深刻诠释教法，思路清晰，有理有据，亮点突出，精彩纷呈。参会教师全程认真记录，借鉴学习，对新课标、用教材、创教法有了全新的思考与实践的方向。
会议中冯婧老师，作题为《新课标下跨学科主题学习的探索与发展》的教材分析报告。立足新课标，扎根新课堂，围绕跨学科主题学习的思考、阐述、综合实践和欣赏实践展开分析。以《春华秋实》和《迷人的动画片》为例进行全面解析。逆向思维导图，设置跨学科课程目标；情境衍生问题，生成跨学科课程任务；有效融通学习，促进跨学科课程实施。 借助生活中的真实情境，通过一个个学科小任务，促进跨学科主题学习的落地实施。学生敢于突破惯性思维模式，敢于尝试新的体验，在一次次敢想敢说敢做中不断成长、进步。
跨学科的融通学习，目的在于指向学生未来的发展，渠道在于联结学生真实的生活，方法在于通过真实任务驱动学生的内在动力，结果在于激发学生全方位立体化的学习体验，从而提升学生的核心素养。
实现素养课堂，达成素养教学，创造属于学生的课堂，属于学习的课堂，让学生创造着长大，是我们的发展方向。
尚莹斐老师立足新课标，进行了三年级上册设计·应用领域的教材分析：我们要从“让学生像设计师一样创作”角度进行学生学习过程地分析：第一是情景化的主题，在此过程中要有同理心，需要对目标受众进行观察、参与、倾听等，也就是我们要拥有用户思维，学生在此阶段要根据教师情景化主题考虑问题；第二是需求定义：在此阶段，我们确定好需要解决的问题；第三是创意构思，在此过程中需要学生集思广益，可以使用头脑风暴法等；下一步是原型实现，也就是学生根据想法进行实际创作，通过制作原型激发更多创意；最后是实际测试，即展评，通过观察测试结果重新定义问题。
尚老师选取了3节教材，分别是《登山游戏》《各式各样的鞋》《我设计的自行车》，设计思路：生活与天津有关，鞋和自行车都属于出行的基本要素，再加上本身走路和自行车都属于绿色出行，所以设计了以《绿意天津 你我同行》为题的大单元教学设计。
最后进行了以核心素养为导向的评价量规分析，真正做到教学评一体化。
会议中孙天畅老师围绕＂造型·表现＂艺术实践进行教材分析。通过“造型·表现”，学生掌握美术基本知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用多种表现形式表达思想和感情。
孙老师结合《义务教育艺术课程标准（2022版本）》，对人教版美术三年级上册的美术教材进行总体架构分析、学情分析、重点课程分析。教材在我们日常的教学中扮演着非常重要的角色，我们需要认真研读教材，灵活运用知识点，注重培养学生的创新精神和独立思考能力，学生才能在学习过程中能够真正受益。
孙老师选取教材中的《前前后后》与《星空的联想》两课进行解读。在课程设计中健全学生对于艺术美、文化美的感知能力。通过围绕美术学科核心素养为导向的教学思路，创设以艺术体验为核心的多样化实践。进一步提升艺术的造型与表现能力。
三位教师，从不同实践领域出发，在研读新课标的基础上，结合自身教学实践，梳理自己对教材的解读，对课堂的把控，对课标的落实。王老师对此进行了肯定，并对教师团队的发展提出了更高的要求。
蓝图已绘就，奋进正当时。在新课标的引领下，全区美术教师将致力于在课堂教学中切实落实新课标理念和精神，培养学生核心素养，以研促教，砥砺深耕，开创津南美术教研的新局面！