“教育不是灌输，而是点燃火焰”，在这个阳光明媚的秋日里，翠微小学密云分校与总校联动开展“聚焦学生核心素养 改进教育学与学的方式”暑期实训活动。
做一个配享幸福的教育家
“幸福是什么？幸福是人的目的性自由实现的一种主体生存状态：幸福感是对这一主体状态的主观感受。”北京师范大学教育学部教授、博士生导师、北京师范大学公民道德教育研究中心檀传宝主任，由幸福这一话题展开了一幅动人的”画卷”。
“教师要富有仁爱之心”仁慈与教育爱的规定性中，仁慈体现在富有同情心，同时具备理智性，对于奉献或宽恕的超越性；幸福生活的能力更加广义的体现在教师对自己的基本素养中，以及创造性和生活美学中。
评价变革
让新课标在课堂中真正落地
第二场由海淀区数学教研员孙京红老师，从评价的角度为老师们解读新课标。
“评价关注什么，什么就枝繁叶茂”孙老师从自己对评价的反思以及困惑为开端，向老师们展示了评价的重要性。从课程标准的变革谈起，要求学生会做题到要求学生会做事，体现了培养学生核心素养的关键性。
从贝叶斯公式的应用举例以下四个例子：疾病监测、Alphago与人对弈，天蝎号潜艇搜救，输入法有趣现象，让老师们认识到要站在时代的前沿，创设情境，并坚持小学、中学评价一致性，使学生学习全程无损耗。
讲座从评价是一种链接、结构、看见、力量等方面，通过现场和老师一起分析中高考题目，深挖评价的价值。讲座中孙老师详细向大家介绍了用Rasch分评价的方式，鼓励教师们在日常的教学中，关注学生能力的培养，核心素养的养成，不仅仅关注分数，更要看到分数后面学生的思维轨迹。用几何直观的方式开发学生的思维深度，做一个会思考、善钻研的老师。
孙老师在讲座中尤其强调“数学阅读”的重要性，数学阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，是核心素养中“学会学习”的重要表现，并举例说明了近些年中高考试卷中对于阅读方面的变化，在一个个鲜活的例子中，老师们感叹数学中的阅读是多么的重要。
基于统编教材
设计学习任务建构学习任务群
海淀区语文教研员闫勇老师深入简出地给我们讲解了什么是单元整体、单元部分和特殊单元。基于不同的教学目标和教学内容进行单元整体备课、单元整合以及设计单元任务。
闫老师以新课标要求为导向，立足于大单元整体教学，分不同学段举例介绍，让我们知道身为教师应保持敏感度，立足语文素养，善于从单篇和单元整体中抓住语文要素设计学习任务群，让阅读变得积极主动。
今后，我们将立足新课标，聚焦核心素养，以学生的认知为起点，创设与学生经验密切相关的且与单元学习内容一致的真实的语言运用情境，促进学生核心素养的发展和整体提高。
感恩与收获
感谢总校提供的优质资源和周到服务，让分校的老师们不出校门就能够聆听到前沿的、细腻的、活跃的、接地气的实训。
从聚焦学生核心素养，改进教与学的方式，以评价对接改革的难题破解，优化习题设计、活动设计、评价设计，优化学习方式，又有新策略的汲取。
在这个充满希望的8月，让我们一起努力，为孩子们贡献自己的力量，让教育充满幸福感！