《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。备课是上好课的基石，而集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。根据教研室要求，梁邱小学数学组于10月9-10日开展了第二次集体备课活动。
本次集备活动分为三个环节：一是先行课教学展示；二是组织教师评课，通过集体讨论修改、完善教学环节；三是针对单元备课及课时备课进行研讨。
一年级宋月老师执教的第四单元《图形的认识》，让学⽣在⼩组“分⼀分、看⼀看、摸⼀摸、找⼀找”等活动中获取知识，并引导学⽣运⽤数学的基本思想：“猜想——验证”进⾏学习，培养了学⽣的观察能⼒、动⼿操作能⼒、合作、探究的能⼒。
二年级李萍老师执教的《乘法的初步认识》，李老师通过⼉童般的语⾔和适合学⽣年龄特征的环节设计，引导学⽣在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学⽣进⾏加法与乘法的⽐较，帮助学⽣体验乘法的发⽣、发展、形成的过程。
三年级郭文玉老师执教的《三位数加三位数连续进位加法》，注重学生自主学习，提供充分的探索空间。例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
四年级邢荣老师执教的《三位数乘两位数的笔算》，十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项数学活动。从激活学生已有的知识和经验开始，组织学生展开探索、尝试、交流、实践多种活动，使学生的知识、技能获得同步发展课充分发挥了学生的主体地位，构成了积极，欢乐，高效的课堂。
五年级曹振老师执教的《循环小数》，从学生耳熟能详的《从前有座山》故事引入，引起了学⽣强烈的学习兴趣，自然而然地引入新课。让学生将抽象的循环知识与⽣活紧密联系在⼀起，不仅仅加深了学⽣对循环知识的认识，更深刻地认识到数学源于⽣活，⽤于⽣活。
六年级王艳飞老师执教的《一个数比另一个数多或少几分之几》，在练习中用所学的知识解决生活中的实际问题。将所学的数学知识与生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入到数学课堂之中，组织学生有兴趣地思考与学习，使学生融入到数学课堂之中，感悟数学的普遍性，更重要的是让学生体会到了解决生活中的实际问题的乐趣。
先行课结束后，老师们针对本节课展开了热烈的讨论。在评课过程中，首先授课老师对本节课进行说课，紧接着由年级组成员进行评课，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围，有力地推动了教育教学质量的提升。
工欲善其事，必先利其器。教师要上好一堂课，课前的充分准备，教案的不断完善是必不可少的。集体备课集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力。
活动中，老师们根据学生学段特点和学科特点，就单元分析、教学目标、教学重难点及突破方法、教学策略等方面进行了详细的分析，并提出了自己的建议。
集体备课既要有重点发言人，也要有大家的集思广益。营造集体备课的良好氛围 ，充分交流，各抒己见，是集体备课的关键环节。
每课时主备人逐一进行教学思路的讲解及重难点的突破，然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，发现数学知识之间的联系，应更注重实践教学和练习。
各位老师搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作了充分准备。另外，大家还将自己在教学中遇到的疑难问题、困惑进行了共同探讨，也分享了自己在教学中的成功经验。整个备课过程中，老师们集思广益、博采众长、畅所欲言，在讨论的过程中相互启发，思想在碰撞中擦出智慧的火花。各组备课老师积极认真，探讨教学方法、总结教学重点、切磋教学艺术。
集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了平台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”本次集备活动凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开了教学思路，对教材的理解和把握进一步加深。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”！相信在今后的教学中，老师们一定能够坚持集体智慧与个人特长有机结合起来，从而促进课堂教学水平的整体提高。