“落实立德树人创新班主任工作艺术暨李镇西教育思想实践智慧研讨会”的第二天，来自南京芳草园小学的郭文红老师带给了我们精彩的讲座。每一次的培训都是一次自我提高的历练，都是一次精神的触动，都是一次思维的升华。工作室成员认真倾听，仔细记录，自我反思，脚踏实地地前进着。
郭老师针对孩子的行为表现，向大家介绍了教庭教育指导的重要性。也正如著名心理学家阿德勒说:“尽管这些问题都是在学校里面才浮出水面，但其根源却不在学校。学校除了其积极教育和纠正错误的使命外，从消极意义上说，学校只是孩子早期家庭教育弊端曝光的实验站而已。”所以说，家庭教育给予了孩子耳濡目染的成长熏陶，家庭教育指导至关重要！
郭老师希望教师和家长要了解孩子的成长规律：人的发展有顺序性，行为问题有滞后性；未成年人是被动弱者，这决定了“他的问题是身边人造就”。懂得了以上规律，也就明白了问题学生和问题家长出现的深层次原因，郭老师对老师们发出灵魂拷问：当我们了解了当年的缘由之后，会不会对孩子多一份怜悯和疼惜呢？会不会对自己当初那么愤怒地呵斥孩子而感到有那么一丝后悔呢？
郭老师详细介绍了当下应该如何构建家校合作的新关系，让家长切实成为教育的发力点。
一、 合理引导，提高认识
二、 言传身教，榜样示范
三、 搭建平台，自觉成长
郭文红老师的亲情日记，读书论坛，为孩子和家长搭建了一个共同成长的平台。家长们开始反思自己，开始读书，开始陪伴孩子成长。家长成为孩子的榜样，孩子也成为家长的榜样。没有父母的成长就不会有孩子的成长；没有父母的改变就不会有孩子的改变。
刘老师特别分享了依托在地文化打造班级特色。“在地文化” 简而言之，当地地区、地域的文化，又可以叫做“地域文化〞。就学校而言，即学校所在地的文化。在地文化源远流长、独具特色，传承至今仍发挥着育人的功能。
班级特色的打造，依据班级文化的四个方面，从德育实施的途径出发，系统打造班级样态。所谓在地文化，就是以具体的事物为标志，为依托，去承载班级的发展。
教育的艺术，最大的特征就是它是人与人的真实交往。情感就是做好教育的关键，处理好关系才能处理好教育教学。放弃学生，既是对教师职业生涯的辜负，也是一个教师最大的失职，更是对学生生命成长的漠视。教师面对的是活生生的人，那么，最应该做的就是“经我之手〞成就学生生命的精彩，使他们成为最好的自己。
伟大的教育家陶行知说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。做一个有温度的班主任，是我们不断努力的方向和目标！希望老师们在今后的工作中知不足而奋进，望远山而力行！