阳光暖暖，风儿轻轻，云儿淡淡……到处满是春天的温柔，让人欣欣然、跃跃然。3月7日，我们语文教研组预约了一场心灵的缱绻，与骨干课堂撞个满怀，拥抱语文的暖阳，漫赏中华文化的葱茏……
桃李争妍分春色
三尺讲台写情怀
我们驻足语文课堂，欣赏着谢雪琴老师带来的《匆匆》，这是一场精彩绝伦、绘声绘色的散文之旅。谢老师课如其人，温柔沉稳。她让每一个人学而不厌，听而不倦，沉醉于时间的匆匆而不知归路。
《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。复杂的时代背景让作者心境复杂，而这种复杂也体现在《匆匆》之中。谢老师巧妙设计，通过初入文本，生字入心；再入文本，情感入心；走进作者，榜样利己三个环节，带领学生淋漓尽致地领略作者的情感。
谢老师的课堂“读”占鳌头。谢老师设计了各种形式的朗读:自由读、范读、齐读、合作读、指导读……从读准字音到读出情感，一遍又一遍，一遍胜一遍，越读越投入，越来越深情。学生自然而然地感受到作者对时间流逝的哀伤，珍惜时间的情感也就跃然心中。
谢老师的课堂“学”字当头。在文本读通读懂的基础上，谢老师引导学生理解情感，创设自读自悟的氛围。再让学生去仿写带有修辞的句子。充分调动了学生学习的积极性。在这样积极愉快的环境中植入写作的理念，写作方法的渗透也水到渠成。
随后我们跟着廖德峰老师的《草船借箭》，来到了群雄纷争的三国。廖老师的课智慧灵动、扎实高效。在平面的文字当中，通过读、思、说、做……让孩子们乘着名著的翅膀，飞向那一座座闪耀着灿烂星光的文学山巅，呼吸着悠久迷人的古典文学气息。
廖老师以学定教，为学而教。在课堂上，以诸葛亮的神机妙算作为主线，引导学生在读中感悟，读中批注。 他胸有成竹地带领学生循着文本，细细探究诸葛亮的神机妙算在于知天文、懂地理、识人心。又通过毛宗冈的一句批注“曹操坠在孔明的云雾中”，自然提问“还有谁坠在孔明的云雾中？”从而引出纷繁复杂的借箭有关人物。之后让学生多次角色朗读，读中感悟人物形象。就这样几百年前的《草船借箭》被分析得精辟而又透彻。廖老师在课堂上把学生从学习的此岸引向了充满无限希望的收获的彼岸。
廖老师他带领我们利用课堂之舟，满载教学之箭，让我们凯旋而归。其实，他何曾不是儒雅而智慧的诸葛亮呢？
不一样的课堂，同样的精彩。从谢老师的《匆匆》到廖老师《草船借箭》，无论是别出心裁的教学构思，还是诗意满满的多元素朗读，抑或是听、说、读、写的完美训练，都扎实有度地培养了学生的语文综合素养。他们的课令人耳目一新，意犹未尽。
课后交流春意闹
携手共舞尽翩跹
春意渐浓，齐坐时光的一隅。左手烟火，右手清梦，我们于谈笑中寻一缕温婉诗意，结伴看一场花开。
骨干的课堂，别样的风采。师指一条路，烛照万路行。评课的课堂，同样的精彩。
发言的老师绘声绘色，激情飞扬，他们既对这两堂课给予高度的评价，也提出了中肯的建议。老师们见解独特，妙语连珠，思想极具有穿透力。下面的老师凝神静气，如坐春风。我们用勤智与认真诠释着对教学的热爱与执着。教研中思想的碰撞闪耀出创新的火花，这火花干货满满，定能让我们受益匪浅。
最后分管领导深情地说:“骨干课堂是展示的舞台，也是成长的舞台。希望我们东城的语文教师能踏着这个舞台，自我革新。在以后的教学中着眼于学生的发展，怀揣对教育的热情，愿学、善学、真学，相信在不久的将来都找到自己独有的教学风景。”
我们坚信，有领导的正确引领，有同事的不吝赐教，有各位教学精英的不懈努力，东城小学的教学之花会更加绚烂。
东城的语文教研，让我们来了一场唯美浪漫的邂逅。课堂上的每一次默契配合，是以爱育爱的完美诠释；评课中的每一次思想碰撞，是生命影响生命的成长之旅。我们怀着同一个使命、同一个梦想，携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一路上撒下文字的芳香……