《义务教育课程标准（2022版）》明确指出:综合与实践是小学数学学习的重要领域。立冬刚过，继十小数学组全员赛课之后，我校又迎来了轰轰烈烈的数学学科融合课初探活动。
在新课标的引领下，立足学生核心素养，集中体现数学课程育人价值，邹芸老师带来了二年级上册册数学广角的《搭配》，胡晓川老师展示了三年级上册《数字编码》一课。
《搭配》这节课对二年级的学生来说有一定的难度，邹芸老师依据本节课数学知识的内涵、在生活中的应用，以及与其他学科知识的关联，将生活中的数字搭配、色彩搭配和位置搭配等问题融入一系列的富有趣味的情境中，帮助学生加深对搭配问题的理解，掌握有序搭配的方法，体会数学与生活的实际联系。
新课程标准提出要增强数学学科的趣味性。邹老师的课设计了“色彩搭配”和“拍照留念”等形式多样的趣味活动，让学生在“玩中学”、在“做中学”……
胡晓川老师展示的《数字编码》实践活动课，让学生走出课堂去生活中寻找，带着发现回归课堂。
以人人都有的身份证号码为载体，将发现的问题在课堂上一一深入探究，让学生体会数字编码的规范性和唯一性。再让学生自行设计学号，激发学生的应用意识和创新意识。
“学然后知不足，教然后知困”。
邹芸老师在说课过程中最注重反思，她认为自己在小组合作学习的有效性不是很好，今后将在小组分工、团结互助方面多下功夫，培养学生的合作意识。
胡晓川老师主要分析了这节课的环节设置问题，一些环节的预设和生成的不确定性导致了有的环节用时过长，需要更加优化本节课教学设计。
“善学者明，善思者智”。
龚明明老师、盛玉霞老师和张华老师分别对胡晓川老师执教的《数字编码》一课进行了质朴而又有力度的解析并给出了可行性操作建议。
课堂环节怎样进行进一步优化？数学教材怎样进行创造性的使用？怎样课堂活动更具时效性等方面提出了自己的见解。
郑玲主任对两节课都给予了肯定和鼓励。同时也对邹老师提出了突破课堂重难点时可以尝试更简洁的方法。胡老师要从课堂趣味性和时效性上优化教学设计。
简冬梅副校长从新课程标准出发，以学科融合课为范本，对照自己的常态课堂，提升每位教师的专业技能。
虞校长总结了两节课的优缺点，在给予肯定的同时，对数学组老师提出了新的要求:认真研读新课标，用理论指导实践，学会创造性地使用教材，设计明确、开放性地活动，切实提高课堂质量。
本次两节融合课展示是探索，亦是开始。在今后的数学课中要以新课标为导向，以落实核心素养为目的，把握数学课堂本质，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。