如切如磋，如琢如磨——在切磋中琢磨大单元整体教学

　　断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。2023年8月28日下午，焦作市小学数学团队在焦作市教研员李毅老师和各县区教研员的引领下，齐聚焦作市实验小学，开展“浇小树”大单元整体教学设计总结汇报活动。

　　马村区教研团队通过回顾《圆》的单元整体教学设计活动，聚焦“图形与几何”领域内“图形的认识和测量”学习主题，分别从课标背诵、学情分析、知识结构、单元说课、磨课评课共5个展示环节进行梳理与思考，提出当前核心素养背景下，基于单元视角，进一步整合各环节要素，优化活动流程设计。同时还要从关注理论前沿，充实教研团队，改进教研方式等方面，推进单元整体教学设计实践研究，助推一线教学常规工作优化。

　　本次研讨活动，武陟县大单元教学团队从预见尝试长方形正方形的单元整体教学开启，从当初的困惑、迷茫，到现在的实践、创造，历时一年，学习到了学科核心素养视域下的单元教学理念，加深了对新课标的理解与内化。一个单元、一个世界、一段学习研修故事，一次专业领域成长！在相互学习的过程中，独行慢，众行远，四校联盟携手行，共建共享求双赢。

　　山阳小数教研团队在教研室卢珍老师的带领下，携手团队成员东环小学秦丽平、焦东路小学姚玲玲、解东一小原梦华，以“遇见·美好·相伴而行”为主题，讲述了与“单元”整体教学设计“相识——相知——相守”的不解之缘。在解读、组队、践行中相识，在沟通、选题、研学中相知，在集智、共研、精磨中相守。如果说相识是缘起，相知是缘续，相守便是缘定。“大单元”的种子已根植在山阳小数人的内心，并将带领山阳小数团队借此底蕴再起航，让“大单元”理念“相伴”山阳小数的师生今后的备教研学的之中。

　　经历大单元一系列活动，焦作市道清小学团队的每位成员认识到大单元教学着眼于“大”字，以一个单元作为整体内容进行框架解读和系统学习，以开阔的视野导向，通过大反馈促进学生学会反思，体现了让学生终身学习的“大学习”观。它以解决问题为指向，引导学生进行自主、合作、探究性学习，从而促进学生深度学习的发生和核心素养的提升。大单元教学是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。

　　学非探其花，要自拔其根。为扎实推进落实大单元教学，高新区文苑街道小学团队以《共研大单元 共谋新航路》为题，从《多边形的面积》的单元视角着眼，对新课标、学情、课程内容、课程实施、教学评价等进行了深入研究。从教学内容转向对整体框架的解读建立系统，到备课方式转变为团队作战，让教学更有效，更有利于学生素养发展。

　　解放团队凝心聚力，6个团队6个主题，基于儿童立场，立足单元视角，开展了综合实践活动课程的研讨。“大主题”统领、“系统化”分析、“整体性”编排、“结构化”关联，把教材进行有机重组，使学生在一个个任务的驱动下，走出课本，走进生活，亲身参与、主动实践，一步步地提高持续探索问题的能力。

　　修武团队以“真做促关联 思源悟真谛”为主题，从最美时光相遇彼此、回眸展望且行且思、互学互鉴携手致远，这三个方面进行汇报总结。他们在研中实践、在实践中研，在研中提升，达成万物可测、万物归一、一以贯之的共识，让单元整体教学设计理念落地生根。

焦作市实验小学教研团队

       焦作市实验小学孙慧敏代表团队分享的是研磨并进，学思成长之《万以内数的认识》单元整体教学设计汇报与总结，主要从研磨中成长、收获与问题、努力方向三方面进行汇报。 在研磨中成长中，深刻理解了大单元备课的重要意义；在收获与问题中，分阶段整理收获与出现的问题； 在以后努力方向中，作为教师我们要多读书、多教研、要具有宽视野。

　　李毅老师肯定了八个团队的精彩展示和分享，她鼓励大家转变理念，落实单元整体设计，守正出新，做到知行合一。并提出大单元教学设计不仅要枝繁叶茂，更要深根固柢。这也让老师们拨云睹日，为下一步的研究指明了方向。

　　每一次交流，都是一场寻找真知的修行，每一次研讨，都只为凝聚更好的教育力量。本次“单元整体教学”教研活动，让焦作市小学数学老师对大单元教学有了更深入的了解，对促进数学老师们的专业成长起到了重要的引领和推动作用。未来，我们将在李毅老师的引领下，将“单元整体教学”新理念践行到常态教学中，从而更好提高教学质量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们一直在路上。