为了提高教师的业务能力，加强教师对《优质课堂“1+3”教学范式推广工程》、《海南省义务教育学校学生学习常规》及《构建小组合作，创设精彩课堂》的理解。2023年8月29日下午3点，我校全体教师集中于三楼会议室，继续开展新学期培训学习。
今天下午的培训活动仍是黄英群副校长主持，黄春丽校长做小结及强调。
本次学习内容丰富，有白战德教研室主任给我们带来的《优质课堂“1+3”教学范式推广工程》、《海南省义务教育学校学生学习常规》和林友妹教研员带来的《构建小组合作，创设精彩课堂》。
黄英群校长主持本次培训学习活动并强调学习纪律及要求。
白战德主任带领大家一起学习《优质课堂“1+3”教学范式推广工程》及《海南省义务教育学校学生学习常规》相关内容。
项目三 优质课堂“1+3”教学范式推广工程
一、项目目标
改变课堂教学生态，转变教师的教学方式，还学生自主学习的时空，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，提升学生的课堂学习质量，切实提高课堂教学效益。
二、项目内容
构建以学生自主学习为主的课堂教学范式。包括：优化课堂教学结构，提高课堂效率；转变教师的教学方式和学生的学习方式；养成学生自主学习习惯等。
三、项目实施
课堂教学原则上按“1+3”优质课堂教学范式进行，即“1点拨”——适时点拨，“3 环节”——激趣示标、自学互动、达标 测评。
“1 点拨”：在学生需要的时候进行适时点拨，可贯穿课堂教学全过程。
“3 环节”：
（一）激趣示标（3 分钟左右）。
采取有效方式，激发学生学习兴趣，适时将学习目标展示或口述给学生。
目的：让学生带着学习兴趣从整体上了解本节课学习的任务和要求。
（二）自学互动（27 分钟左右）。
1.自主学习，完成任务。
目的：培养学生独立思考、自主学习能力。
2.合作探究，析疑解难。
3.展示成果，互评互纠。
目的：培养学生语言表达能力、思维能力和质疑精神。
（三）达标测评（10 分钟左右）。
根据学习目标，制定测评内容。（建议选用海南省教育研究培训院编的《新课程课堂同步练习册》）原则上完成以下三个步骤并根据需要进行适时点拨：
1.督促学生独立完成。
2.出示答案，互批互改。
3.总结归纳。
目的：检测课堂教学效果及达标情况。
项目四《海南省义务教育学校学生学习常规》
为规范我省义务教育阶段学生学习行为，培养学生良好的学习习惯和学习能力，特制定本学习常规。
一、课前常规
1.提前预习。 2.课前准备。
二、课堂常规
1.遵纪守时。
2.姿势正确。
3.精神专注。
4.合作交流。
三、作业常规
1.规范书写。
2.认真完成。
3.及时纠错。
四、考试常规
1.严肃考纪。
2.认真答题。
3.整理错题。
五、实践性学习常规
1.崇尚科学。
2.积极劳动。
3.坚持锻炼。
4.热爱艺术。
六、课外阅读常规
1.坚持阅读。
2.广泛阅读。
林友妹教研员带领大家一起学习《构建小组合作，创设精彩课堂》相关内容。
学习小组是“1+3”教学范式推进的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，
小组合作学习可以培养学习的合作意识、团队精神，促进学生形成良好的心理品质。
一、小组建设
（一）人数情况
根据班级人数情况，每个小组一般以4—6人最佳，每个班级小组数目以6—8个组最适合教师管控，当班级人数过多时，可分为8个人一组，组内再划分小小组，由大组直接监管。
（二）人员分配
1.原则一：同组异质，异组同质
2.原则二：男女搭配，取长补短。
3.原则三：动静搭配，按需入座。
（三）座位编排
二、小组长的评选、职责和培养
（一）小组长的评选
（二）小组长的职责
1.榜样示范。
2.检查督促。
3.组织评价。
4.协调帮助。
（三）小组长的培养
1.集中培训
2.分散指导
3.定期评价
三、组内各成员职责分配
一个组的构建不能只靠组长，每个人都是组内重要的角色，要确立人人参与的原则，根据个人能力各抒己长，每个人都被监管，并且每个人都有自己所在行的监管区域，这样的参与提升团队的凝聚体和个人的责任感。
1.小组长。
2.副组长。
3.卫生员。
4.纪律员。
5.记录员。
6.生活员。
四、奖评机制的应用。
（一）奖评机制的制定和使用
1.简单可操作。
2.分等级进行奖评。
3.保证奖励的结算及时性。
4.奖励融入到课堂教学中的每一个环节
5.坚持机制统一性。
（二）奖评的记录和呈现
（三）奖评结果的使用
1.肢体奖励，如和学生拥抱，和学生握手，抚摸学生的头。
2.给学生写一封表扬信、给学生一个签名的贺卡。
3.老师讲故事时候坐在老师旁边。
4.把他的照片贴在宣传栏里。
5.使用彩色粉笔特权。
6.教师给学生的家长打表扬电话。
7.把学生受表扬的场景拍照发到家校群。
中年级孩子开始表现出趋利弊害的心理特点，在心理上处于“过度”的动荡时期，独立意识增强，对老师的态度由完全崇拜开始转变到有自己的独立评价,特别关注老师是否“公平”。因此，单纯肯定或口头表扬不足以满足孩子的内心的情感需求，适当的物质和特权奖励更能吸引人:
1.当小老师领读。
2.在互动中做主持人。
3.按自己的意愿换座位。
4.和自己喜欢的老师合影留念。
5.做老师一天的小助手。
6.选择自己喜欢的值日内容。
高年级孩子的个体差异愈来愈显著，思想较敏锐，是非观念也较清楚，独立意识进一步发展，已经摆脱了对外部评价的依赖，这时更多的自由开放性奖励最为有效:
1.获得额外加更多积分。
2.观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论。
3.减少作业量。
4.听音乐优惠券。
5.奖励“特派时间”。
老师们认真倾听、认真做笔记，把学习内容中的要点记录下来，以便今后再次学习。
学习结束后，黄春丽校长给大家做本次的学习小结，并强调：希望大家在新的学期工作中再接再厉、突破自我、再创佳绩。
通过本次的学习，全体老师更加清楚地了解《优质课堂“1+3”教学范式推广工程》、《海南省义务教育学校学生学习常规》《构建小组合作，创设精彩课堂》的相关内容。在今后的工作中，相信大家都会竭尽全力，为新政镇中心学校的教育事业贡献出自己的一份力量，让新政镇中心学校的教育事业更上一层楼。
撰写：黄亚飞
图片：张熙琴
审核：黄英群