当下，提高课堂教学质量的关键是从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生。冯卫东老师的《为真学而教——优化课堂的18条建议》,主要以课为例的行动研究方法去实践、观察、思考与表达,分析和阐述教师的教如何促成学生学习的真正发生。冯老师以独特的视角和凝练的语言深刻揭示了“真学的实质在于尊重学习的真教”，他对什么是真教、真学，什么是优质的课堂，都有深邃而独到的见解，从中汲取智慧，能让课堂充满真学活力。为“真学”而教,值得我们教育人一辈子且行且思。
1.如果教师提出的问题能让学生主动静下心来思考了，真学就产生了。
2.教师可设置开放性问题，增加讨论的方向和空间；倾听不同的见解，鼓励学生之间开展辩论，让问题意识更加明确；对于一些问题，让学生大胆假设小心求证，这样增加学生的方向感；要让学生学会质疑，有自己的主见，不盲从于权威。
3.真学即让学习真正发生，真学要有真学的理念。首先从儿童立场出发，真学要明白儿童是学习的主体，不能以我去想儿童，而是回归“童我”，以己“度”人。真正站到儿童的角度思考学习本身。其次在质量与效率的共生中发生。在教育效率和教育质量两者之间，应以质量为先，以质量为重。重视教育质量才是真正的实效教育，重视教育质量也必然派生出真正的教育效率。
鲁迅先生说“教育植根于爱。”这个“爱”，我想作为教师就是要学会“用孩子的方法教孩子，用孩子的方法教方法。”这就需要教师要尊重学生，用儿童的眼光看世界，以儿童的心灵做教学。从儿童立场出发，才能了解儿童，才会有“真教”，有了“真教”才有“真会”。
只有根植于课堂，转变“教”的理念，才能促进学生“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”蔡元培说“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”我想“不勤学无以为智，不勤教无以为仁。”
扎兰屯市实验小学英语教师 张会杰
有获得才有真学，为真学而教,也为学生获得而教。