我借课改三俩墨，染山可青，染云可彩，染梦可直上；还你课堂新角色，亦是师，转身学，一步一时落在实。青云教育集团课改培训系列报道②

29号上午的学习由刘老师指导潘嘉铭老师进行“初一新生班级文化及班委组建”，让每个小组都成为班级的主人，老师在旁边指导，并不更多参与。

在小组经过激烈的讨论，决定出自己小组的方案，并且快速在黑板上板书，每个同学都出谋划策，参与其中，终于小组合作中，这是他们在小学没有体验的合作方式，一切都是那么新，一切也需要自己的努力去拼搏去竞争，去展示自己小组的创意和风采，落落大方解释自己组设计班名的由来，班徽的创意，规则的合理，口号的响亮。生怕因为自己的原因错失一票。

而老师提前培训好的课代表，在班级文化建设中，大胆点评，控制好课堂气氛和节奏。另一个课代表进行合适的加减法，面对质疑也能落落大方说出加分或者是扣分的原因。

老师在整节课中只起到补充作用，跳脱出自己主导班级会议的绝对核心，让他们能够更加充分的发挥出自己的想法和建议。“智诚班”，“远航班”，“向阳班”，“启航班”，“火箭班”，“拼搏班”一个个生动形象充满寓意的班名浮现在大家的面前，一节课的智慧结晶没想到可以结出这么硕大的果实。

可能这是课改的魅力所在，让人可以看见学生无限的可能。学生可以发挥自己全部的潜能，让一个个美好的梦能在素质教育新课改五环下，环环相扣，环环相应，环环进步，环环成长。

下午，十六中刘老师和我校苏老师为新初一的学生开展“同课同构”。在“同课同构”的背景下，组织各位老师进行观课，研讨的重心，自然而然的，就聚焦在“学”上面。

首先是由苏老师进行课改初实践，俗话说工欲善其事，必先利其器，上课之初对3位英语科代表进行上课流程培训，而后正式课堂由科代表主导，以教师适当指导为线路，在科代表的带领下，从课前检测、课堂导入、合作学习、深度学习等课堂流程中确保每一位课堂参与者都积极参与其中。

随后再在刘老师示范引导下，对同一课题内容为观摩的老师进行“复盘学习”。刘老师对科代表的课堂引领严格要求，对待课堂中学生参与过程中的每一个模块的细节进行规范，使得学生在课堂节奏和课堂科代表的指令执行上进步显著。