《义务教育数学课程标准(2022)版》指出:设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。
为了贯彻和落实新课标的精神和要求，探寻跨学科主题学习的方法与策略，引导教师深度关注和研究跨学科主题学习，2023年8月28日上午，罗庄区“小学数学暑假大讲堂”活动在临沂第八实验小学四楼会议室拉开序幕。我们全区数学老师都参与学习。
（杨艳艳主任、陈雪丽主任、王永胜校长参会）
（孙西军老师主持）
【一】
首先由罗庄区小学语文和综实教研员杨艳艳主任做关于《小学跨学科主题学习的四个追问与思考》的专家讲座。杨主任从跨学科主题学习的价值、定位、小学跨学科主题学习的单元设计、学校规划四个方面进行汇报。跨学科是立足本学科来主动跨界，实现课程间的主动关联。
（杨艳艳主任作专家讲座）
跨学科主题学习是运用两种或两种以上的学科观念以及跨学科观念，解决真实问题的学习活动，是一种融综合性与探究性为一体的深度学习方式。杨主任指出跨学科主题学习要有以终为始的思路，追求的是“用以致学”，而不是“学以致用”。跨学科主题学习要有一个起统领作用的表现性任务。
（学科间的跨学科主题学习——校园）
（度量衡）
【二】
第二个环节由临沂第八实验小学李绍平老师带来的学习汇报《聚焦学科融合，构建素养课堂——小学数学“综合实践”领域的思考》。李老师从学方案明课标，典型案例赏析，思考和建议三个方面进行分享汇报。
（李绍平老师作学习汇报）
关于主题活动和项目学习，主题活动中学生将面对现实背景，从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。项目学习以解决现实问题为重点，综合应用数学学科及其他学科知识解决问题。
李老师进行典型案例分析，由原来的《元角分的认识》只是认识面值，种类，换算，到现在的《欢乐购物街》以活动为载体，融入货币知识，形成初步的金融素养。
原来我们是有所教，有所学，有所得，自上而下的教育模式，到现在的有所学，有所得，有所教，自下而上的导学模式，这个过程也是我们老师迈出新的一步的过程，李老师说，面对新的问题新的挑战时，选择逃避只能获得短暂的多巴胺的兴奋，只有直面困难迎接挑战，才能获得内啡肽的长久的幸福！
【三】
接下来由临沂第八实验小学魏金叶老师进行课例展示和说课《数眼探秘运动跑道—确定起跑线》。魏老师从观看60米，400米，800米比赛的视频为切入点，对比不同的比赛项目，起跑线也不同。只跑直道的是同一起跑线，有弯道的就需要不同的起跑线，弯道部分外跑道比内跑道距离长，当终点相同时如果起点也相同，不公平，所以要使内外跑道所跑距离相同，外跑道起跑线就应该往前移。相邻跑道长度相差多少起跑线就应依次向前移多少。层层递进，让学生对于我们要解决的问题更明确了。
（魏金叶老师执教公开课）
本节课魏老师问题引领，发展学生解决问题的能力。第一，问题的提出铺垫感性认识，如跑道平面图、起跑线图像、关于跑道形状的小视频等。第二，唤醒学生已有经验，在独立思考的基础上进行同伴交流，充分发挥教具的直观演示作用，帮助学生理解解题思路。把重点放在方法的理解上。第三，简化数据、借助直观帮助学生发现规律、建立模型。
“学而知不足，思而得远虑。”本次活动让老师们受益匪浅，在聆听讲座时，老师们都全神贯注，认真听讲，边听边做笔记，努力提升自我，有疑惑的问题现场交流。
活动最后，由罗庄小数的掌门人——陈雪丽主任进行活动总结。陈主任指出，跨学科主题学习是一个亮点，是培养学生综合素质的一个必然的课程，是我们接下来要做好的一个事情，老师们一定要重视起来。跨学科主题学习在综合实践领域内，和我们学科的前三个领域是同等重要的。跨学科主题学习是提升学生解决问题的能力。
陈主任建议我们所有老师在接下来的工作中，要从意识上重视跨学科主题学习，今天的学习只是一个开始，回去一定要仔细复盘梳理。我们要继续学习，做一个明白的老师，真真切切的明白什么是跨学科主题学习。我们要站在巨人的肩膀上继续探究适合我们的教学设计，集思广益，制作出一个统一的方案，做一个执行力强的老师。
（陈主任作会议总结）
本次“跨学科主题学习”研讨会，给老师们送来了及时雨，为我们深入推进跨学科主题学习活动提供了思路和策略。未来，我们将凝心聚力，继续研读新课标，聚焦跨学科，创造性地去探索实践，让学生的核心素养在跨学科学习中扎实落地！
撰稿：何爱辉
图片：五年级组
审核：王宝菲