万物悦秋色，清梦入星河，赋能助成长，倾心育桃李。为了落实好义务教育新课程标准，引导帮助霍州市小学英语教师开阔教育事业，切实促进教师专业化成长，助力提升霍州市整体教育质量，在霍州市教科局领导和教研室的高度重视和大力支持下，2023年霍州市中小学暑期学科培训小学英语专场于8月28-29日在霍州市实验小学开班了。全市小学英语教师参加了此次培训。
霍州市教科局教研室小学英语教研员李秀萍老师和学科工作室主持人高倩老师主持了开班仪式。
本次培训学习由四位老师的讲座组成。
霍州市教科局教研室教研员李秀萍老师的讲座围绕“如何充分挖掘单元育人价值?如何确定单元和课时学习目标?和如何进行单元教学活动的设计与实施？”展开。
一、充分挖掘单元育人价值。李老师以五年级下册Module 8为例，详细阐述了如何充分挖掘单元育人价值的四步骤。第一步以主题为统领，解读和分析单元内各语篇之间及语篇育人功能之间的联系；第二步以主题为统领，确定有利于主题意义探究的子主题；第三步以主题为统领，形成以具有整合性、关联性、发展性的育人蓝图；第四步以主题为统领，促进学生核心素养综合表现的达成。
二、确定单元和课时学习目标。李老师要求我们研读课标，对标备课、对标上课；研究教材全册、单元课时语篇；同时研判学情、根据不同年龄段学生的心理特点和已有的知识等进行单元和课时学习目标的确定
三、单元教学活动的设计与实施。李老师要求我们对照单元和课时目标设计单元教学活动。践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，形成具有主题、意义、探究的活动链，体现教-学-评一体化设计。
霍州市小学英语学科工作室主持人高倩老师进行《What time does your school start?》课时设计及无反馈课
高倩老师从单元主题、单元整体情境、单元内容分析、单元学习目标、单元学习策略、单元学习评价和特色与反思方面入手，明确语篇的主题、类型、特征，并分析语篇中包含的语言知识和文化知识，挖掘语篇内容和内涵的重要性，结合英语学习活动观对文本进一步挖掘。详细地阐述了本课例的学习目标、学习重难点及教学过程等内容。
高倩老师的课例分析对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识进行综合运用，从多角度观教师、观课堂、观学生，同时高老师与老师们共同探讨如何在英语教学中激发学生的学习兴趣，并且与老师们分享了自己的教学感受和课堂管理方面的锦囊妙计。
霍州市小学英语学科工作室导师柴红燕老师的讲座围绕单元整体视域下的英语作业设计展开。她指出小学英语单元作业设计就是在研读英语课程标准和解读教材内容的基础上，依托单元主题、规划单元目标与分课时目标一系列任务的形式，设计基础类、拓展类和创新类作业，使作业呈现整体性、延续性、层次性和递进性，帮助学生在完成的同时进行持续有效的学习。柴老师以五下Module6为例，详细的阐述了作业设计的步骤:着眼单元整体设计---明确单元主题划分课时主题---明确单元课时教学目标---拟定单元课时作业目标---设置作业属性表---编制课时作业拓展评价方式---反思作业方式---优化作业设计组成。
同时柴老师还强调，作业评价要对应作业目标，遵循教---学---练---评一体化，将评价贯穿英语学教学的全过程。评价主体要多元化，可以是学生自评、同伴互评或者是家长和教师评价，评价标准要多元化，对学生的口语、书面作业进行客观性的综合评价。
霍州市小学英语学科工作室导师曹文珍老师进行《What are they doing ?》课时设计及无反馈课。
曹老师以四年级上册第三模块为例，从单元主题、单元整体情境、单元内容分析、单元学习目标、单元学习策略、单元学习评价、特色与反思进行了详细介绍，同时阐述了本单元第一课时的课时目标、重难点、评价任务和学习过程。
曹老师的课以贴近学生生活实际的情境和学生真实的生活照片为背景展开。该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上，从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学有效地培养学生自主、探究、创新能力的发展。
最后，李秀萍老师就“如何提高小学生英语学习兴趣”、“如何在实际课堂中更好实施作业评价”、“如何督促学生更好地完成阅读和背诵作业”等问题进行了讨论和交流，同时希望各位参训老师能内化于心，外化于形，让每节课落地有声。
登高满目翠绿处，为折东风第一枝。本次小学英语学科培训为老师们的下一步教学指明了方向。课堂教学是教育教学的主阵地，而备课是课堂教学的根基，立足新课标、构建单元整体，教无涯，研无尽，新学期，站在新的教学起点上，老师们将踔厉奋发，静心思索讲好新的教育故事，只为遇见更好的自己。