《基于“学教评一致性”的低年级田园识字教学实践研究》小课题研究课《日月水火》磨课记录（一）

         以研兴教，以评促教。为有效地开展小课题研究工作，2023年9月14日上午，在小课题《基于“学教评一致性”的低年级田园识字教学实践研究》的引领下，叶舒萍老师进行第一次磨课训练，课题组所有成员均进班听课。

       上课前，在课题组的引领下，课题组成员发挥“众人拾柴火焰高”的集体智慧，讨论、研磨课例思路，在热烈的讨论中碰撞思维的火花，成员们都有了新的收获。

        课堂上，叶老师通过谈话导入，由“日”字作为切入点，激发孩子们的学习兴趣。本节课的课堂内容条理清晰，层次分明，形象生动有趣，符合低段的识字教学规律。叶老师在教学过程中贯彻落实了“学教评一致性”的教学理念，教授孩子象形字的学习方法，田园的植入以及课后习题的利用，让孩子在田园词语的积累中把学习方法学以致用，并且评价方式多样化。

         听课结束后，课题组的成员们对叶老师这节基于“学教评一致性”的田园识字教学实践研究课提出了很多宝贵的意见。针对这节课，大家指出叶老师这节课重难点突出，基本落实了“学教评一致性”的教学理念，但是对于拓展延伸还不够，后期的课例研磨需要关注这一方面。

       通过课例的打磨，课题组成员都有了新的收获，大家都对低段的识字课教学有了更深的认识，都表示在以后的教学中会更加注意识字的教学和“学教评一致性”的落实。“师者，所以传道受业解惑也”这是韩愈穿越干古的解答，流传至今。“不忘初心，方得始终”我们课题组会秉承初心继续开展课例的研磨，争取打造出更高效、有参考意义的课堂。