在这硕果飘香的金秋时节，充满了新学期的希望。为了扎实做好常规教学和教研工作，更新教育理念，转变教学思想，进一步对教材进行挖掘和整合，切实提高课堂教学质量。2023年8月29日，举行了津南区高一物理“教材分析”主题教研活动。
首先，李芳老师就提升学科核心素养的高中物理练习题设计进行了深度解读，详细分析了“习题”和“试题”编写思路的区别，提醒教师分辨好“提升素养”和“应用知识”的不同妙用。
接着，咸水沽第一中学的邓树林老师就第一章《运动的描述》和第二章《匀变速直线运动的研究》这两章的内容，从课标要求、核心内容处理、习题处理等三个方面，进行了深度的解读。
为了更好的适应当前的实际情况，同时针对以往教学中存在的问题，邓老师对立足课本适当拓展；同型习题巩固；循循渐进，掌握思想方法等方面进行了重点分析，以期在有限的课时条件下，争取最好的教学效果。
此后，褚会老师对第三章《相互作用——力》进行了深度解读。从课标要求，重力、弹力、摩擦力的介绍，力的系统性，力的等效性，个人感悟等方面进行了论述。
褚老师立足教材课标，紧跟高考脚步，提出在《相互作用——力》这章的学习中，要引导学生注重对三力的大小和方向，力的系统性，力的等效性等基础性内容的理解；强化力的图示和力的示意图，平行四边形法则和三角形法则等作图技能的提高；并进行从大小到方向，从平行四边形到三角形，从物理到数学，从平衡力到相互作用力的分层教学。褚老师以图文并茂的形式，提纲挈领，简明清晰的展现了对教材知识的强化整合，全面把握，展示了娴熟驾驭教材的扎实基本功。
褚老师提到，在力的合成与分解的学习过程中，也蕴含着丰富的科学研究方法，观察法、建构物理模型法、实验探究法等。观察是学生认识自然现象的开始，观察到事物不同和相同之处，才能通过现象看本质，得到事物发展统一性规律。本单元的学习，要尽量给学生提供实验探究的机会，让学生进一步体会到实验探究的重要性，激发学生探寻科学本质的愿望和兴趣，也能更好地培养学生的科学探究素养。
之后，葛沽一中的关英良老师，基于“情景创设”对最后一章《运动和力的关系》进行了深入解读。主要阐述了三个方面的内容：基于高中物理核心素养要求对教材进行整体分析；具体分析本章教材中“情境创设”的必要性；分析“情境创设”在本章习题、考题中的意义。
关老师谈到，这一章分为六节内容，主要内容是探究力和运动的关系。要研究这一规律，就必须先对直接观察到的真实物理现象及实际生活经验进行概括，探究力对物体运动的哪些方面产生影响。再找到描述这些方面的物理量，通过具体实验定量研究，得到结论后，进一步在不同真实情景中加以验证，得到结论，再在生活中加以使用。本章就是沿着以情景创设为基础的思路展开探究的。
关老师非常重视学生核心素养的落实，提出要引导学生主动思考问题、独立发表意见，展开小组讨论，培养学生主动、严谨、合作的学习态度，承担自我学习的责任。引领学生从一个实验到多个实验证实，进行分析并大胆推断，再到生活中进一步观察，落实物理学科核心素养，也秉持了实事求是、认真严谨的科学学态度。
活动最后，李芳老师对本次活动进行了总结，并对新学期的工作提出了一些寄语。
本次高一物理教材分析专题教研活动得到了与会老师们的积极响应和好评。通过互相交流、学习和分享，实现了优质资源共享，帮助大家很好的吃透教材，领悟课标的真正要求，在以后的教学中做到心中有数，有效地促进了老师课堂教学水平的全面提高，为学校的教育教学工作注入了新的活力。
我们相信，津南区的教师们会以专业的水准、坚定的心态和为学生着想的热情，努力促使学生更好地掌握物理知识。积跬步以致千里，在不懈的追求中，让每一个学生的梦想都能够成为现实。